[关键词] 高中地理 环保教育 可持续发展
　　
　　环保意识和可持续发展的观点,贯穿于整个高中地理教材的始终。这就为我们把环保教育寓于高中地理课堂教学提供了丰富的教育教学素材。许多地理规律和原理可以帮助人们理解环境知识,是学习环境知识的基础。所以,地理教学是对学生进行环境教育的主要内容和有效形式。为此,我们在向学生传授地理知识的同时,还要对学生进行环保意识的教育,培养学生的环保意识。那么,如何在高中地理教学过程中进行环保教育呢?
　　一、深入挖掘现行高中地理教材中的环保教育内容和切入点
　　对中学生进行环境教育,其目的就是要通过把环境教育寓于课堂教学和课外活动中,帮助学生认识环境,明确环境与发展的辩证关系,了解环境和环境保护的基础知识,培养学生环境保护的意识,养成自觉参与环境保护、珍爱环境的好习惯。要达到这一目的,我们就要根据现在中学生的年龄、已有的知识和各方面的能力,在不同层次上进行渗透教育,力求做到环境教育系统化、序列化。
　　例如,我在教學《区域工业化与城市化——以我国珠江三角洲地区为例》时,首先讲明珠江三角洲地区概况的有关知识,同时还要指出,珠江三角洲地区位于我国南部沿海,毗邻港澳,靠近东南亚。使本区得以发挥劳动力丰富、地价低廉的优势,就近接受港澳产业的扩散,利用港澳贸易渠道,大量出口商品,参与广泛的国际分工。带来的就业和发展机会,吸引各方面人才和农民工,保证该区工业化发展对劳动力的需求。在国内生活消费品处于紧缺时期,该区依靠庞大的国内市场需求促使一些工厂迅速成长为国内同类产品的主要生产厂家。但由于珠江三角洲地区能源、交通、工矿企业的迅速发展,导致“三废”排放量大,但是处理量小,环境污染问题日益显露出来,生态环境问题日趋严重。主要表现在:大气污染日益加剧,珠江三角洲地区已经成为全国酸雨中心之一;水污染严重,“水质性”缺水问题突出;噪声扰民,城市生存环境质量下降;耕地锐减,土壤肥力下降;森林面积减少,水土流失日趋严重。同时还应着重介绍现今在党的领导下,坚持治理改造,化害为利,趋利避害,促进区域环境优化和自然生态平衡,推动珠江三角洲经济社会的可持续发展。
　　二、根据高中地理教学实际情况,只是把环境教育寓于课堂教学,其力度是远远不够的,还要我们将环境教育同丰富多彩的课外活动结合起来,从而对学生进行全面的环境教育
　　1.通过课外阅读,增加学生的环保知识,从而激发学生的求知欲,让学生更加关爱、保护环境。
　　2.鼓励学生走向大自然,在自然环境中认识环境,提高学生的环保意识。让学生在大自然美的熏陶下增长环境科学知识,探究环保知识。
　　3.通过具体的实践活动,培养学生积极参与环保活动。通过这些实践活动,使学生接触社会现实,主动参与到环境保护活动之中去。这样不仅能提高学生环境保护意识,激发其参与环境保护的愿望,同时更增强了教育效果。
　　当然,对中学生加强环境教育是一项长期任务,只要坚持把环境教育始终寓于地理教学中,充分利用各种方法和途径,那么就一定能够增强他们的环境保护意识。