【摘 要】
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教师知识是教师专业化程度的重要标志。审视欧美教师知识的发展,发现其演变过程可分为关注教师的学科知识和教学行为、关注教师的认知过程与教学特性、关注教师知识的生成过
【基金项目】
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中国博士后科学基金第61批面上资助项目“数学教师核心素养测评研究(2017M610332)”;国家社会科学基金“十三五”规划2017年教育学重点课题“教师核心素养和能力建设研究(AFA170008)”的研究成果
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教师知识是教师专业化程度的重要标志。审视欧美教师知识的发展,发现其演变过程可分为关注教师的学科知识和教学行为、关注教师的认知过程与教学特性、关注教师知识的生成过程和构成要素,以及关注教师的学科内容知识与教学内容知识这四个阶段,各阶段分别体现了理性主义、经验主义、建构主义和后现代主义等知识观的特征。研究表明了知识观对教师的知识体系构建有着较大的影响,有必要在教师教育中通过树立正确的教师知识观,促进教师知识的有效发展。
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