我们常常看到这样的一些优秀学校，全体学生都积极学习，每一个班级都秩序井然，同学间团结互助，以礼相待，学校的群体精神、群体意识、群体规范、群体作风、群体舆论、群体凝聚力非常优秀。
　　细细解读这其中原由，有一个很重要的原因是学校精神文化卓越之所在。学校的精神文化对学生发挥着潜移默化的作用，影响着学校成员的思想品德、行为习惯、价值观念等。
　　关注传承与生成。历史地看学校文化，是传统文化与生成文化的统一体。传统文化是指长期办学的文化传承与积累；生成文化是指学校自身在发展中所确立的办学追求。这种统一体构成了学校最本质的精神——学校文化。
　　因此，建设学校文化的关键，一方面是对学校传统文化的把握。二是对时代精神的定位。对学校优秀传统、先进典范，要学习、继承和发扬，在传承的同时，要根据时代精神，赋予新的文化内涵。
　　例如，顺应时代发展，让教师掌握网络、微机及多媒体使用技术，并广泛应用到日常的教育教学中，改进实践，更新认识事物的方式方法，形成新的教育思想。
　　着眼学校特色。目前，有一些学校为了应付检查，搞“文化模型”，或者照搬别的学校的办学理念、校训和标语，不研究自己学校的特性，造成了很多学校外显文化千篇一律，缺乏独立性，没有自己的学校文化。
　　不同的学校处于不同的环境之中，学校的精神、价值观、行为等文化特征也会不同，并产生不同的行为规范以及思维方式和行为方式。有研究表明，学校文化是学校个性的体现。缺乏独立精神，唯上唯书，不可能构建优秀的学校文化。
　　没有独立精神的学校文化无异于没有学校文化。学校应该根据自己的特点，自己学校的环境，进行具体的设计定位。
　　研究成功学校的文化建设，不难发现成功的学校都有不一般的学校文化。有的学校见长于科研精神强、专业化程度高；有的学校见长于全体教师高度的敬业精神；有的学校是以人性化的管理而出众。
　　无论是什么特色或什么类型，最有价值的是能把学生、教师、校长、家长调动起来，使大家参与在特色活动中，使大家都能体验到其中的价值，形成彼此共识的基础。随着特色的长久发展，就越能促使学校文化的建设和发展。
　　讲究校长统领。在建设学校文化的研究与实践中，许多实践探索者和理论研究者都肯定了校长的统领作用，校长被认为是“第一责任人”。要建设学校文化，就需要实行文化领导。文化领导指“学校领导者富于激情、具有魅力，并能建立影响个人或小组的使命、价值及规范的学校文化”。
　　因此，可以用“心灵艺术家”来比喻校长。校长完全可以通过管理，把学校核心价值观细化、凝结成“魂”，经过“心灵艺术家”教化，久而久之，大家就会不言而喻，不振自鸣，形成相互理解的基础，就会形成相应的价值取向。
　　重视战略定位。要把学校文化建设摆在高度的战略地位，学校的发展、规划、管理等诸方面需要有领先性。首先是指时间上的领先，学校要尽早地树立建设学校文化的意识。其次是指学校文化的地位在学校诸项工作中居领先地位，一切工作包括管理目标、管理方式方法、标语言论都要围绕和有利于学校文化建设。
　　注重管理的作用。学校的制度和特有的道德标准，必须强调严格执行，不论是谁，制度面前人人平等。再完美的规章，一旦得不到严格执行，制度所蕴涵的价值观，就如同草介朽木。
　　学校领导要做遵守规章制度的模范，当践行道德的表率。要让员工至少做到两条：
　　一、坚持规章标准，每个员工都能理直气壮地说：我很好地做到了学校制定的规章标准；
　　二、明确职责范围，不能模糊或缩小职责范围。学校的管理，要是非分明，奖罚严明，公开透明，实事求是，以实待人，以实取胜。制度原则面前公正、公平，形成优秀的学校文化就有了保证。
　　开发文化资源。学校决策者和管理者，要不断地挖掘学校潜含的文化资源，不断设计新的文化形象。
　　比如学校中历任校长的传奇故事，优秀教师的成长故事采写，学校科研和教学成果的整理与展示，教师与学生间感人故事的倾诉，利用这些已发生的存在资源，着意体现学校文化形象的优秀方面，给予全体师生正面的、积极的暗示和熏陶，使学校文化在积淀中升华。
　　校园文化是一种特殊的社会文化体系。它对学生的教育和影响，对学生的全面发展和终身发展，有着特殊的功能，对学校实现素质教育目标有着独特的作用，是课堂教学、常规教育无法替代的。
　　校园文化建设应以物态文化建设、精神文化建设、创新文化建设为主体，从主体着眼，正面突破，构建特色校园文化，推动素质教育的稳步实现。
　　（河北大名县西未庄乡吴未城小学）