一 、初中生听说读写能力方面的不足之处
　　现在很多初中生，不管是在听力还是词汇量、阅读量上都很难达到要求，主要表现在：
　　1. 英语基础差，发音不标准，词汇量匮乏。
　　2. 有一部分学生在做英语听力时由于紧张而导致大脑一片空白，什么都听不进去，从而对听力产生一种恐惧感，所以部分同学会害怕听力甚至逃避。
　　3. 听说读写的方法不对，技巧掌握不熟练以及缺乏长期的练习。
　　4. 汉语思维模式根深蒂固，英语思维能力不知如何培养。
　　5. 阅读量匮乏，阅读能力又差，导致词汇量匮乏，理解能力得不到提升。
　　二、如何培养听说读写技能
　　人们进行语言交流的重要形式就是听、说、读、写，听说是口头上的交流，而读写则是书面交际，发展听、说、读、写的基本技能就是英语教学的主要目的。听说读写技能即在口头和书面上利用英语进行交际的能力，这四种技能不管是在语言学习中还是实际交际中是相互渗透、相辅相成的。
　　1. 听力技能的培养
　　课堂用语应是课堂上使用的基本用语，例如问候、要求、讲练习步骤、改错、表扬等，除此之外，还要用英语解释特殊的词汇和语法结构，这样才能使学生在有限的时间最大可能的听英语。
　　听写练习极其重要，老师可以在每一课文结束后安排一个听写练习。听写材料可以是教参书提供的和课文内容相关的小短文。
　　每周可以安排一个听力练习，主要目的是训练学生如何听重点、听细节、听发音相似的词之间的细微差别、听内容、听特殊词。老师可以用不同的听力材料比如对话、记叙文、说明文、新闻等。如果没有听力磁带，老师可以自己朗读。在进行听力练习时，老师首先要介绍文章的语境，并提出与短文相关的问题让学生带着特定的问题去听短文。放录音或读都要求三遍，听完之后，学生可以两人或三人一组检查彼此的答案，然后纠正，最后全班讲评。
　　2. 口语技能的培养
　　口语即有声的语言，它是语言的释放或输出过程。语音语调的正确性、词汇运用和语句结构的合理性、反应和应变能力是否敏捷以及语言表达是否简练等因素都是英语口语技能的内容。
　　（1）通过听带动说，说再促进听，提高口语水平的关键环节就是将听与说两者相结合。
　　（2）英语学习的氛围需要改善，老师应为学生创造一个愉快、放松的课堂氛围，这样可以激发学生的自信和兴趣。比如：
　　①在上课前让学生做Free Talk或者Presentation，课前老师可以给出话题，学生也可以选择自己感兴趣的话题，提前准备，课上演讲。
　　②老师可以鼓励学生参与到表演教学中来，组织学生进行Role Play，把学生带入到所设定的情境中，用英语表达自己的想法和感受，学生在身临其境的同时可以把课文与现实生活两者结合起来，加深学生的理解。
　　（3）学生都会焦虑，因此老师的任务还包括帮学生缓解焦虑，比如说鼓励他们勇敢开口。老师一定要善于引导，和蔼的面容，信任与期待的眼神，真诚的表扬，都是缓解学生焦虑的好方法。
　　（4）当发现学生有错误时，不能马上打断，而应该尽量发现他的优点，鼓励的同时让学生自己纠正错误，避免打击学生的积极性，伤害到学生的自尊心。对话时重点在你们所交谈的话题，而不必太在意学生是否有语法错误，提倡“重在参与”。
　　3. 阅读技能的培养
　　（1）结合文章给学生讲解阅读技巧，通过不断的练习，阅读的基本技巧就可以逐步掌握了。
　　（2）老师应指导学生进行快速阅读的训练，提高学生的阅读速度。
　　（3）通过课外阅读来扩大学生的阅读量，英语书刊或者英语报纸都是学生进行课外阅读的不错选择，除此之外，也可以从网上下载一些阅读材料。如果可以，每周可以开设一节阅读课，增加学生的阅读量。
　　4. 写作技能的培养
　　（1）写作训练的目的是使学生可以正确地写通知、信、邮件等，写作训练可以每周安排一次，题目自拟或者老师给题目。
　　（2）写作时一定要注意文章的结构，学生可以先打草稿，这样有利于学生最后写出满意的作文，并且有利于书面整洁，也减轻了老师改作业的负担。
　　（3）写作训练可以分为三种类型：第一种是汉英互翻的短句练习，若题目比较难，可给出提示如短语或句型。第二种是指导性写作，给出大体内容和关键词。第三种是命题作文。这些练习可以由易到难依次安排，循序渐进，逐步提高学生的写作技能。
　　总之，英语教学的关键就是培养学生的听说读写能力是否有效。而高素质的老师则是听说读写技能训练中的媒介，是有效提高学生这四种技能的重要条件。老师的优秀指导以及学生的自我努力，两者相结合，学生的听说读写技能一定能获得质的飞跃。