[摘要] 大教育家孔子说过：“凡事预而立，不预则废”。作为一名美术教师，如何上好美术课，提高美术课的教学质量和教学效果，让每个学生通过美术课的学习，提高自己的审美情趣、发现身边的美好事物，以及在美术基础和美术技巧的提高，第一关键的因素就在于认真而又全面的备课。
　　[关键词] 美术课 教材
　　
　　一、首先要备好教材
　　教材是课堂教育的三要素，美术教材是根据国家颁布的美术课程标准编写的，具有权威性，科学性，普遍性，系统性。教材是美术教育的主要资源，所以在备教材时应寻找教材的主线，做到熟练掌握教材的层次结构和内在的知识联系，这样才有利于确定和把握知识点。教师在备课前要先通读全课，要了解本课的教学重点和难点以及会让学生感兴趣的兴趣点。在分析、处理教材和范图时，应该注意知识复习和运用。只有重视和吃透教材的内容才能保证课堂教学的效果。
　　二、备学生
　　要上好一节美术课，光有充分的准备和详实的课堂设计是不够的，因为教师不可能完全预料到学生的课堂问题。学生是教学的主体，也是独立的个体，为了每一位学生的发展，首先课堂上要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。从“以教师为中心”转向“以学生为中心”这是素质教育的基本要求。教师应该认真挖掘教材每一节课的资源，力图呈现丰富多彩的感知材料，给不同层次的学生都留出一定的思维空间。要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况。教师除了对课堂有充分的准备，还需要有一定的教学机智，能在课堂上随机应变地处理出现的各种情况，用教学机智调动起轻松愉快的课堂气氛。既了解一般情况，又了解个别差异，一定要注意从学生的思维和年龄等特点出发，让学生多讲、多说、多谈感受，并作适当的引导与补充。美术学科关键在学生的主动学习，要让学生主动，以学生的立场来组织教学活动。 这也是备学生的重要性的所在。
　　三、备教具
　　美术教具的设计和制作，在教学中非常重要。美术属于视觉艺术，它的特点是直观和形象。教师在教学中，应该从多方面刺激学生的感官，激发思维，训练技能。让学生通过事物的形、色、声，变化和发展等去获取知识，通过教具演示来达到一定的目的，教具的合理应用，是教学环节中不可忽视的，也是至关重要的。美术教具首先为教学过程服务，画活动中美术教具的应用是美术教学过程中不可缺少的一種形式。教具的运用恰当，可大大地调动孩子学习的兴趣，在实际教学中发挥美术课的艺术功能。根据当地条件，结合教材内容，鼓励学生自己动脑动手，创造出一些既美观又实用的教具学具。可以鼓励学生崇尚环保，废物利用，这样培养了学生的环保精神和创新意识，提高了他们的创造能力，养成动脑动手的习惯。有条件的学校应该充分利用现代化的教学手段，发挥多媒体教学的优势，借助教具提高教学效率。
　　四、备作业
　　应根据学生美术水平的差异体现因材施教的原则进行分层教学，提出不同难易程度的作业要求，而作业的难易程度由学生根据自己的实际情况而自选。比如：人物画的课程可由学生自选绘画的上色与否，自选绘画人物的多少，自选画全身人物还是半身或只画出头像。
　　五、备课堂评价
　　预先确定评价哪些方面。对学生掌握美术知识、技能的情况的评价。根据课程标准的学习要求，这方面的评价主要针对美术学习活动的四大领域，即造型表现，设计应用，欣赏评述，综合探索等。学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。
　　预先确定评价方式。比如：学生自评+学生互评+教师点评。
　　鼓励性设计评价等级。我认为美术课的评价不必出现“中”和“差”等等过于犀利的字眼，应以鼓励性评价为主。我常使用的等级是“优秀”“优”“良好”“良”。
　　六、认真反思，备好新课
　　课堂的结束，并不意味着备课的停止。课后的反思，是一种经验的积累；是自身理论的提升；是下一堂课的基础；是下一次备课的借鉴之路。及时记录课堂情况，进行理性分析，设计应对方案，我们就能更完善地备好下一堂课。