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随着现实的功利主义思想的利益驱动,大学课堂教学的有效性出现了一定程度的偏失,教学难以跳出条条框框的禁锢与束缚,课堂教学失去了其应有的生命与活力.反思这一现象,我们发现,大学课堂的有效教学在教师、学生和师生共同体的要素组合中应呈现出如下特征：学生主体认知与参与的统一,教学过程规律与艺术的结合,教师主体共性与个性的协调.