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摘要 课堂问题是小学语文教学活动中重要的启蒙教学方法，因此如何提出有效的问题来指导学生在课堂教学中尤为重要。本文从课堂教学反馈开始，旨在讨论有效问题在教学中的重要性，分析有效问题的优势，探讨有效问题的应用，促进小学语文教学质量的提升。
关键词：小学语文;教学;有效问题
引言
从培养小学生的角度来看，语文不仅是教授语言和读写能力的科目，而是综合了思维训练、情感教育和知识存储的人文学科。在教学的过程中，教师主要侧重于识字、论证、理解文章内容、分析人物以及理解作者的思想和感受，这些都对发展和训练学生的逻辑思维和情感感知能力有很大的帮助。为了更好地指导学生体验和思考，老师经常会运用提问方法，老师的问题设置对孩子的心态发展有直接的影响。
一、课堂上有效问题的重要性
（1）促进语文教学质量的提升
有效的课堂提问可以促进语文教学的有效进展，这对于小学语文教学非常重要。可以极大地提高教师的教学质量，并确保随着课程的进行教师可以完成教学目标，帮助学生充分理解教科书的知识。因此，小学语文教师的有效提问可以促进语文教学的有效发展。
（2）可以极大地促进学生的整体素质的提高
21世纪是强调学生综合能力的时代。新的课程标准指出，学校应致力于培养学生在道德、智力、体育和艺术领域的全面发展。这就需要教师为学生学习语文提供相应的支持，为学生学习语文提供有力的条件。教师应认识到课堂提问的重要性，对学生实时进行有效的课堂提问，大大提高学生的综合能力和素质，使学生朝着德、智、体全面发展的方向前进。
二、小学语文课堂上有效问题的讨论
（1）提问模式设计
将学生分成几组，并轮流指导学生，费别对小组进行提问和回答问题。首先，问题由教师先提出，并让学生回答问题，教师对问题进行详细的解答;之后两个角色进行互换。在每次提问和回答之后，教师都要给予学生表扬和评价，最后老师会对全班的表现进行评价。
阅读课文后，学生提出与课文内容有关的问题，并根据阅读课文后获得的信息推断出课文中未提及的情节，以提出问题，目的是培养学生的思维能力和口头表达能力，帮助学生理解文章，提高语文学习的效率。在小组教学的课程中，小组之间可以相互观察和学习，学生可以通过同学之间的互动来学习更多的知识，练习的机会越多，逐渐提高了自己的表达能力和沟通技巧。通过提问教学的方法可提高学生的思维能力以及培养学生的逻辑思维。
（2）坚持相关原则，突出阅读教学目标
小学生的思维能力发展还不完善，在课堂上常常出现注意力不集中等情况，不清楚语文的教学目标。因此，在提问过程中，教师应阐明问题的重要性，并注意提问的目的，以鼓励学生逐步在提问过程中达到语文学习的目的。例如，在古代诗歌《山行》的教学中，老师启发学生去想象古代诗歌的内容。“山行者是什么意思？从山行的过程中学到了什么？”老师使用课件展示这个故事的艺术概念：一幅连绵不断的群山环抱的照片。满山遍野的红枫叶的灵感并提出问题：“对展示的图片进行描述，并谈一下自己的感受。”学生们在学习古代诗歌的内容时，逐步解决问题，对诗歌的理解和掌握更加的牢固。
（3）以能力为导向，提高学生的语文学习能力
能力是指通过学习来完成某些任务的技能和技能的获得。根据新课程标准的要求，在小学语文教学中，教师必须通过引导学生情感阅读课文的方法来指导学生，让学生能够识别并记住，以不同的方式深入了解课文的内容。在此基础上，教师应培养学生语文阅读能力，合理设计问题内容。例如，在古代詩歌《望天门山》的教学中，老师可以设计问题：“如果把这首诗当成一幅画，画上都有哪些内容？试着用自己的语言描述画中的风景？”通过这些问题，学生可以欣赏诗歌中的风景，并体会描写风景的写作技巧，以提高学生的阅读体验和欣赏古代诗歌的能力。
（4）改变教学的方式
在语文教学的过程中，所有的老师在上课前都会进行不同的提问，在课堂上，学生经常被问到问题，老师会尽最大努力帮助学生理解课文的内容。实际上，学生被迫被动地思考，而不是主动地理解课文并理解更深层的含义。语言是人与人之间互动和交流的媒介，而问题只是形式。向学生提问不如教学生自己进行提问，培养学生的自主思考意识，在教学中，引导学生自己对课文提出相应的问题，并带着问题进行学习，更容易加深学生对课文的理解和体会，从而提高语文教学的有效性。
（5）丰富问题的形式
问题形式的多样化可以激发学生参与不同学位的兴趣。在提问环节中，教师可以使用“询问提问方法”。例如，在分析字符图像并揭示主题和文章的诗意的过程中，可以使用疑问句。对文章进行彻底、全面和深入的分析，以便学生可以对课文进行分类并继续加深理解。在探索过程中，巧妙地提升了学生的认知水平，可以有效地帮助学生独立地分析和研究不同的文章。此外，启发式提问方法使学生能够在学习的每个阶段进行价值判断，并通过交流经验逐渐丰富自己。在小学教学的过程中，教师可以更好地帮助学生塑造正确的价值取向。合理使用启发式策略对于培养学生的思维能力至关重要。
结语
语文教学活动与课堂问题是分不开的，但由于教学任务众多且上课时间有限，教师必须在上课前预先设定问题，以便提出有效的问题，从而提升语文教学的教学质量和教学效率。
参考文献
[1]丁建招.小学语文课堂教学的有效提问[N].榆林日报，2019-10-11（005）.
[2]年燕波.小学语文课堂有效提问的策略初探[N].黔西南日报，2019-07-15（007）.
[3]孙立新.小学语文教学提问艺术探究[J].教育教学坛，2013（17）：104-105.
（山西省运城市闻喜县西街示范小学 山西 闻喜 043800）
关键词：小学语文;教学;有效问题
引言
从培养小学生的角度来看，语文不仅是教授语言和读写能力的科目，而是综合了思维训练、情感教育和知识存储的人文学科。在教学的过程中，教师主要侧重于识字、论证、理解文章内容、分析人物以及理解作者的思想和感受，这些都对发展和训练学生的逻辑思维和情感感知能力有很大的帮助。为了更好地指导学生体验和思考，老师经常会运用提问方法，老师的问题设置对孩子的心态发展有直接的影响。
一、课堂上有效问题的重要性
（1）促进语文教学质量的提升
有效的课堂提问可以促进语文教学的有效进展，这对于小学语文教学非常重要。可以极大地提高教师的教学质量，并确保随着课程的进行教师可以完成教学目标，帮助学生充分理解教科书的知识。因此，小学语文教师的有效提问可以促进语文教学的有效发展。
（2）可以极大地促进学生的整体素质的提高
21世纪是强调学生综合能力的时代。新的课程标准指出，学校应致力于培养学生在道德、智力、体育和艺术领域的全面发展。这就需要教师为学生学习语文提供相应的支持，为学生学习语文提供有力的条件。教师应认识到课堂提问的重要性，对学生实时进行有效的课堂提问，大大提高学生的综合能力和素质，使学生朝着德、智、体全面发展的方向前进。
二、小学语文课堂上有效问题的讨论
（1）提问模式设计
将学生分成几组，并轮流指导学生，费别对小组进行提问和回答问题。首先，问题由教师先提出，并让学生回答问题，教师对问题进行详细的解答;之后两个角色进行互换。在每次提问和回答之后，教师都要给予学生表扬和评价，最后老师会对全班的表现进行评价。
阅读课文后，学生提出与课文内容有关的问题，并根据阅读课文后获得的信息推断出课文中未提及的情节，以提出问题，目的是培养学生的思维能力和口头表达能力，帮助学生理解文章，提高语文学习的效率。在小组教学的课程中，小组之间可以相互观察和学习，学生可以通过同学之间的互动来学习更多的知识，练习的机会越多，逐渐提高了自己的表达能力和沟通技巧。通过提问教学的方法可提高学生的思维能力以及培养学生的逻辑思维。
（2）坚持相关原则，突出阅读教学目标
小学生的思维能力发展还不完善，在课堂上常常出现注意力不集中等情况，不清楚语文的教学目标。因此，在提问过程中，教师应阐明问题的重要性，并注意提问的目的，以鼓励学生逐步在提问过程中达到语文学习的目的。例如，在古代诗歌《山行》的教学中，老师启发学生去想象古代诗歌的内容。“山行者是什么意思？从山行的过程中学到了什么？”老师使用课件展示这个故事的艺术概念：一幅连绵不断的群山环抱的照片。满山遍野的红枫叶的灵感并提出问题：“对展示的图片进行描述，并谈一下自己的感受。”学生们在学习古代诗歌的内容时，逐步解决问题，对诗歌的理解和掌握更加的牢固。
（3）以能力为导向，提高学生的语文学习能力
能力是指通过学习来完成某些任务的技能和技能的获得。根据新课程标准的要求，在小学语文教学中，教师必须通过引导学生情感阅读课文的方法来指导学生，让学生能够识别并记住，以不同的方式深入了解课文的内容。在此基础上，教师应培养学生语文阅读能力，合理设计问题内容。例如，在古代詩歌《望天门山》的教学中，老师可以设计问题：“如果把这首诗当成一幅画，画上都有哪些内容？试着用自己的语言描述画中的风景？”通过这些问题，学生可以欣赏诗歌中的风景，并体会描写风景的写作技巧，以提高学生的阅读体验和欣赏古代诗歌的能力。
（4）改变教学的方式
在语文教学的过程中，所有的老师在上课前都会进行不同的提问，在课堂上，学生经常被问到问题，老师会尽最大努力帮助学生理解课文的内容。实际上，学生被迫被动地思考，而不是主动地理解课文并理解更深层的含义。语言是人与人之间互动和交流的媒介，而问题只是形式。向学生提问不如教学生自己进行提问，培养学生的自主思考意识，在教学中，引导学生自己对课文提出相应的问题，并带着问题进行学习，更容易加深学生对课文的理解和体会，从而提高语文教学的有效性。
（5）丰富问题的形式
问题形式的多样化可以激发学生参与不同学位的兴趣。在提问环节中，教师可以使用“询问提问方法”。例如，在分析字符图像并揭示主题和文章的诗意的过程中，可以使用疑问句。对文章进行彻底、全面和深入的分析，以便学生可以对课文进行分类并继续加深理解。在探索过程中，巧妙地提升了学生的认知水平，可以有效地帮助学生独立地分析和研究不同的文章。此外，启发式提问方法使学生能够在学习的每个阶段进行价值判断，并通过交流经验逐渐丰富自己。在小学教学的过程中，教师可以更好地帮助学生塑造正确的价值取向。合理使用启发式策略对于培养学生的思维能力至关重要。
结语
语文教学活动与课堂问题是分不开的，但由于教学任务众多且上课时间有限，教师必须在上课前预先设定问题，以便提出有效的问题，从而提升语文教学的教学质量和教学效率。
参考文献
[1]丁建招.小学语文课堂教学的有效提问[N].榆林日报，2019-10-11（005）.
[2]年燕波.小学语文课堂有效提问的策略初探[N].黔西南日报，2019-07-15（007）.
[3]孙立新.小学语文教学提问艺术探究[J].教育教学坛，2013（17）：104-105.
（山西省运城市闻喜县西街示范小学 山西 闻喜 043800）