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【摘要】新一轮的课程改革进一步强化要求教师与学生之间的互动性。要求教师要关注到每一位学生，满足不同学习层次学生的需求。而传统的PPT课件事先设计好的教学内容在课堂上无法更改，缺乏灵活性。同时，教师要在讲台上操作电脑，难免疏于组织课堂，因而会直接影响教学效果。面对这样的教育现状，为了进一步加快现代化教学的步伐，我市各中小学引进了交互式电子白板的教学软件，并对所有教师进行了培训。下面我将结合平时的英语教学谈一谈电子白板软件在小学英语学科中的应用。
【关键词】交互式电子白板 小学英语教学 整合应用
电子白板，又称是电子交互白板， 是一种新的高科技电子教学系统。下面从培训及教学中初步应用相互结合谈谈交互式电子白板在小学英语教学中的应用：
1.恰当使用交互式电子白板的动画插入功能。在每节课的起始阶段，教师往往都会有Warm-up这一环节，目的是创设英语氛围，让学生能够很快将注意力转移到英语课堂上来。在牛津小学英语Unit 7 At a snack bar教学中，在简单的Greeting 之后，我利用了白板软件的插入功能，插入了一首关于Unit 7 At a snack bar 一首英文儿歌。Flash 动画一播放，整个课堂便活跃了起来。学生对本节课所要学习的知识也有了初步的感知。
2.充分使用交互式电子白板的批注和书写功能。批注和书写是电子白板互动中最为常用的操作。在英语教学中，经常需要强调词、词组、句型的正确形式，对教学重难点需要进行标注。例如我们在讲解句型转换的时候，就会常常用到批注功能。在讲解如何把陈述句改为一般疑问句的做法时，有be 动词或者情态动词的将be 动词或者情态动词提前，没有be 动词或者情态动词的在句首加助动词。过去时的句子用did ，一般现在时的情况再看主语，如果主语是第三人称单数的则用does ，其余的都用do 。对于以上所讲到的种种细节之处，我们都可以充分利用白板的批注功能，进行圈圈画画点点，以便于学生一目了然。为了检测学生的掌握程度，我们还可以利用白板软件的手写功能，随机的出一道题，请学生来完成。还可以在学生完成后，请个别同学到台上进行讲解，再次利用白板的批注功能。真正发挥白板的交互性作用，让学生成为整个教学活动的主体。
3.合理使用电子白板的容器功能。在小学牛津英语4B Unit6 Let’s go by taxi.B部分单词教学时。由于这一部分所要教学的单词可以分为两类，一类是场所类名词，如 supermarket theatre library hospital 等等。另一类是交通工具类名词，如 plane train minibus taxi 等等。在新授完这些单词后可以进行巩固练习.这时我们可以利用白板软件的容器功能，将场所和交通工具分别设置成两个容器，可以请学生上台来拖一拖，如果选择对了，就会进入相应的容器内，错了的话怎么也拖不进去。这样一方面激发了学生参与活动的积极性，一方面又可以使所学的知识牢牢掌握住。
4.充分运用电子白板的聚光灯、显露器功能。电子白板的聚光灯、显露器功能可以大大激发学生的好奇心，使其注意力更加集中，进而提高课堂教学效率。如在小学牛津英语6B Unit2 Ben’s birthday A部分教学时，我们可以利用聚光灯功能，在黑乎乎的大屏幕中来寻找这一课的主人翁。在引出Ben 的生日后，还可以接着寻找Ben’s birthday presents.这两个环节都可以调动学生的学习兴趣，让学生更乐于参加到教学活动中来。
5.运用电子白板的影像记录和保存保存功能。交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生的学习过程中所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，如PPT，HTML格式，这时记笔记的时间可用来更多的参与到集体学习或交流反馈中。
6.利用交互式电子白板呈现材料的多样性。电子白板的教学呈现方式非常灵活和多样化。它可以呈现的是静态的图片和文本，也可以是一个动态的Flash视频动画，还可以直接在课堂上链接互联网。在动静两种大的呈现方式相结合的条件下，学生的注意力更加容易集中。 在课堂反馈过程中，我将课件直接显示需要标注位置的图片，并且利用图片的拖拽功能，将电子地图任意在电子白板上进行移动，让学生根据电子地图的显示，用英语说出如何根据所给的英语短文把图片拽到合适的位置，从而达到课堂反馈要求。在这一环节中，学生的注意力完全被吸引到了图片上。交互式电子白板提供了体验式互动空间，发挥了学生的主体性。 英语课堂标准指出，在提倡任务型的教学模式下，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务型的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。交互式电子白板为英语课堂提供了体验式互动空间，和传统的课堂教学相比具有得天独厚的优势。
总之，引入交互电子白板后，与以往通过投影仪播放PPT讲义、播放多媒体课件的情形相比，教师在课堂教学的调控方面需花些功夫。以往教师会通过PPT或课件“演示”教学活动中必要的内容，学生处于“观望状态”，但在引入交互电子白板技术后，教师应适当放手，让学生在电子白板上操作，由“观望者”转为“操作者”的重要作用。
交互式电子白板功能强大、互动性强、使用方便，利用白板进行课堂教学，为新课程教学改革的实施提供了有益的借鉴和参考，并有助于学生认知能力、信息素养、实践技能和创新能力的培养。它在英语教学中充分显示着以“学”为主，展现“教”的个性的特征。运用电子白板教学大大提高了学生的学习兴趣，提高了学生参与教学的积极主动性，增强了师生和生生间的互动交流，提高了英语课堂教学效率。它为英语课堂教学注入了新的活力，使我们的英语教学变得更加精彩，真正起到了服务于有效课堂的重要作用。
【关键词】交互式电子白板 小学英语教学 整合应用
电子白板，又称是电子交互白板， 是一种新的高科技电子教学系统。下面从培训及教学中初步应用相互结合谈谈交互式电子白板在小学英语教学中的应用：
1.恰当使用交互式电子白板的动画插入功能。在每节课的起始阶段，教师往往都会有Warm-up这一环节，目的是创设英语氛围，让学生能够很快将注意力转移到英语课堂上来。在牛津小学英语Unit 7 At a snack bar教学中，在简单的Greeting 之后，我利用了白板软件的插入功能，插入了一首关于Unit 7 At a snack bar 一首英文儿歌。Flash 动画一播放，整个课堂便活跃了起来。学生对本节课所要学习的知识也有了初步的感知。
2.充分使用交互式电子白板的批注和书写功能。批注和书写是电子白板互动中最为常用的操作。在英语教学中，经常需要强调词、词组、句型的正确形式，对教学重难点需要进行标注。例如我们在讲解句型转换的时候，就会常常用到批注功能。在讲解如何把陈述句改为一般疑问句的做法时，有be 动词或者情态动词的将be 动词或者情态动词提前，没有be 动词或者情态动词的在句首加助动词。过去时的句子用did ，一般现在时的情况再看主语，如果主语是第三人称单数的则用does ，其余的都用do 。对于以上所讲到的种种细节之处，我们都可以充分利用白板的批注功能，进行圈圈画画点点，以便于学生一目了然。为了检测学生的掌握程度，我们还可以利用白板软件的手写功能，随机的出一道题，请学生来完成。还可以在学生完成后，请个别同学到台上进行讲解，再次利用白板的批注功能。真正发挥白板的交互性作用，让学生成为整个教学活动的主体。
3.合理使用电子白板的容器功能。在小学牛津英语4B Unit6 Let’s go by taxi.B部分单词教学时。由于这一部分所要教学的单词可以分为两类，一类是场所类名词，如 supermarket theatre library hospital 等等。另一类是交通工具类名词，如 plane train minibus taxi 等等。在新授完这些单词后可以进行巩固练习.这时我们可以利用白板软件的容器功能，将场所和交通工具分别设置成两个容器，可以请学生上台来拖一拖，如果选择对了，就会进入相应的容器内，错了的话怎么也拖不进去。这样一方面激发了学生参与活动的积极性，一方面又可以使所学的知识牢牢掌握住。
4.充分运用电子白板的聚光灯、显露器功能。电子白板的聚光灯、显露器功能可以大大激发学生的好奇心，使其注意力更加集中，进而提高课堂教学效率。如在小学牛津英语6B Unit2 Ben’s birthday A部分教学时，我们可以利用聚光灯功能，在黑乎乎的大屏幕中来寻找这一课的主人翁。在引出Ben 的生日后，还可以接着寻找Ben’s birthday presents.这两个环节都可以调动学生的学习兴趣，让学生更乐于参加到教学活动中来。
5.运用电子白板的影像记录和保存保存功能。交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生的学习过程中所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，如PPT，HTML格式，这时记笔记的时间可用来更多的参与到集体学习或交流反馈中。
6.利用交互式电子白板呈现材料的多样性。电子白板的教学呈现方式非常灵活和多样化。它可以呈现的是静态的图片和文本，也可以是一个动态的Flash视频动画，还可以直接在课堂上链接互联网。在动静两种大的呈现方式相结合的条件下，学生的注意力更加容易集中。 在课堂反馈过程中，我将课件直接显示需要标注位置的图片，并且利用图片的拖拽功能，将电子地图任意在电子白板上进行移动，让学生根据电子地图的显示，用英语说出如何根据所给的英语短文把图片拽到合适的位置，从而达到课堂反馈要求。在这一环节中，学生的注意力完全被吸引到了图片上。交互式电子白板提供了体验式互动空间，发挥了学生的主体性。 英语课堂标准指出，在提倡任务型的教学模式下，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务型的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。交互式电子白板为英语课堂提供了体验式互动空间，和传统的课堂教学相比具有得天独厚的优势。
总之，引入交互电子白板后，与以往通过投影仪播放PPT讲义、播放多媒体课件的情形相比，教师在课堂教学的调控方面需花些功夫。以往教师会通过PPT或课件“演示”教学活动中必要的内容，学生处于“观望状态”，但在引入交互电子白板技术后，教师应适当放手，让学生在电子白板上操作，由“观望者”转为“操作者”的重要作用。
交互式电子白板功能强大、互动性强、使用方便，利用白板进行课堂教学，为新课程教学改革的实施提供了有益的借鉴和参考，并有助于学生认知能力、信息素养、实践技能和创新能力的培养。它在英语教学中充分显示着以“学”为主，展现“教”的个性的特征。运用电子白板教学大大提高了学生的学习兴趣，提高了学生参与教学的积极主动性，增强了师生和生生间的互动交流，提高了英语课堂教学效率。它为英语课堂教学注入了新的活力，使我们的英语教学变得更加精彩，真正起到了服务于有效课堂的重要作用。