【摘 要】
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文章首先对“SPOC+翻转课堂”混合教学模式的内涵进行分析,然后分析经济法课程的现状、课程对象和混合学习环境,进而根据高职财经类专业人才需求调研情况对课程进行重新定位,
【机 构】
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东莞职业技术学院,东莞职业技术学院金融与区域经济发展科研创新团队
【基金项目】
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2017年广东省高职教育财经类专业教学指导委员会教育教学改革项目“高职财经类法律课程‘SPOC+翻转课堂’混合教学研究”(编号:CJ201724),2017年东莞职业技术学院质量工程“经济法慕课”(编号:MOOC201719).
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文章首先对“SPOC+翻转课堂”混合教学模式的内涵进行分析,然后分析经济法课程的现状、课程对象和混合学习环境,进而根据高职财经类专业人才需求调研情况对课程进行重新定位,基于真实工作岗位任务对课程内容重构,再以SPOC课程建设为依托,对课程进行“课前、课中、课后及线上线下的教学设计,并提出混合式教学评价改革。通过总结经济法课程教学改革实践的经验,以期为高职财经商贸大类专业的法律课程改革提供参考。”
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