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摘 要:轮机英语是海船轮机部船员和岸上相关工作人员的工作语言,具有自身的专业特色。本文概括总结了轮机英语的词汇和句法特点,介绍了轮机英语的教学现状,提出了轮机英语的教学和学习策略及学校策略。
关键词:轮机英语;工作语言;教学策略;学习策略
作者简介:孙鹏(1977-),男,辽宁大连人,大连海洋大学机械工程学院,讲师,工学硕士,主要研究方向:轮机英语教学、船舶柴油机教学、轮机故障诊断;于功志(1972-),男,辽宁大连人,大连海洋大学机械工程学院,副教授,工学硕士,主要研究方向:轮机英语教学、船舶防污染、轮机故障诊断。(辽宁 大连 116025)
轮机英语属于专门用途英语(ESP),是船舶轮机员用于轮机的操作、维护、管理的国际交流语言。轮机英语由阅读、写作和口语三部分内容组成,涵盖了船员工作和生活的各个方面,具有一些具体的专业特色。其专业特色决定了轮机英语的教学与学习策略。本文从词汇和句法两个方面概括总结轮机英语的专业特色,介绍笔者所在学院的轮机英语教学现状,并提出轮机英语的教学和学习策略及学校策略。
一、轮机英语词汇和句法特点
1.轮机英语词汇特点
轮机英语词汇主要是专门术语类纯科学词汇,通常只出现在船舶轮机工程领域,故具有较强的单义性,如dieselengine,turbine等。另外,轮机英语还有很多具有专业含义的普通科技用语,在不同的上下文中有不同的意思,如power,engineer等。轮机英语涉及不同学科,术语的含意只能通过正确理解上下文和借助专业知识进行确认。
轮机英语中有大量的缩略词,主要是为了满足轮机日志记事栏空间有限的要求。这些缩略语专业性很强,在轮机英语中频繁使用,并不断增加。如UMS.SOLAS.ISM.PSCO.M.E.COW.CCC等。
轮机英语名词连用的情况很多,目的是简化句子结构,便于理解。如shipboard oil pollution emergency plan船舶油污染应急计划。复合词也经常在轮机英语中使用,其词义为各自组成部分的词义组合,容易掌握和理解,如water-tubeboiler。轮机英语中也有源于法语、拉丁语和希腊语的词汇,如adequate,obtain,eliminate,request,thermal等。
2.轮机英语句法特点
轮机英语主要是轮机业务,国际海事规章,公约和检查,日常会话用语和日常管理写作等方面的表达,除了日常的会话用语之外,轮机英语在句法上因表达的内容不同,使句子结构和语言风格亦不同。
轮机英语在表述轮机业务方面内容时,重在介绍、解释或阐述客观事实和规律,因此语言严谨准确,具有科技英语的特征。句法时态通常使用一般现在时,句子结构复杂,常用定语从句、状语从句。轮机英语的客观性决定了被动语态的频繁使用,一般没有生命主语的出现,这有助于将读者的注意力集中在叙述的事物、现实或过程上。
轮机英语中有关值班规则、ISM规则等属于行为条文,防污染、安全检查等国际公约属于规定性条文。这些条文使用的是法律语言。在用词方面比较正式、拘谨,句子结构更加复杂严谨。
轮机英语日常管理写作的基本要求是结构简明、表意准确。如轮机日志、事故报告、物料单和修理单等项目内容不同,所采用的句法格式亦不同,且有其固定的表达方式。为了达到用词准确、简短、明白的要求,句子格式不一定拘泥于语法。
二、轮机英语教学现状
轮机英语是涉及主推进动力装置、船舶辅机、船舶电气设备与系统、船舶管理和轮机自动化等多门学科专业知识的综合科目。其专业性强,知识结构复杂,专业术语多且复杂、难记,句子结构复杂且句法独特,使学习和教授过程艰难乏味。
以大连海洋大学机械工程学院(以下简称“我院”)为例,2008年以前轮机英语阅读教学主要采用语法翻译法,轮机英语听力与会话教学以听力为主。还是以应试为主要目的,学生的学习习惯还是倾向于死记硬背单词和题库。我院学生参加海证轮机英语听力与会话评估考试和海船船员三管轮适任证书考试的一次通过率较低。即使最终通过了评估考试,并获得了适任证书,其听力与会话水平仍然达不到外派船员劳务公司的要求,从而与薪水相对较高的外派公司失之交臂。2008年以来,我院从事轮机英语教学的教师积极进行教学改革,在教学中根据轮机英语内容的不同特色采用不同的教学方法或者综合运用各种教学方法,取得了良好的教学效果。学生参加海证评估和适任考试的一次通过率明显提高,更多的学生如愿以偿地应聘到外派劳务公司工作。
三、轮机英语的教学与学习策略
STCW78/95国际公约对船员的英语水平提出了更高的要求,除了要求熟练阅读英文技术资料外,还要具有一定的听、说、写的能力。船员在上船任职前必须取得适任证书。因此,轮机英语教学和学习必须采用针对性的策略以满足当前“高素质船员”培养且标的最基本要求,适应当前航运劳务市场国际化的迫切需要。笔者从事轮机英语教学多年,建议采用以下教学与学习策略。
1.轮机英语的教学策略
笔者建议在轮机英语词汇教学中使用听说法、语法翻译法与交际教学法相结合的教学策略。轮机英语阅读教学可以采用语法翻译法、任务教学法与互动教学法相结合的教学策略。轮机英语听力与会话教学可以采用听说法、任务教学法和互动教学法相结合的教学策略。轮机英语写作可以采用模仿范文和实际练习相结合的教学策略。
教师是教学的主导,因此,教师课前要充分备课,针对轮机英语的特色准备相应的课堂活动和教学材料。在轮机英语教学过程中,教师要对学生耐心引导,先从基本功抓起,在词汇、听力与会话教学中,向学生教授国际音标的正确发音,在阅读教学中,努力传授各种翻译与朗读技巧的运用和实践。教师在教学中可以结合教学内容穿插一些海事案例、航海经历等,这样可以集中学生的注意力,加深其对教学内容的印象。轮机英语阅读的课堂教学活动和课外练习可以采取复述课文大意、回答问题、话题口述、翻译句子、小组讨论、情景对话等形式,既要有读写练习,又要有听说训练。…轮机英语会话的部分内容可以到模拟机舱进行,让学生模拟场景对话。
2.轮机英语的学习策略
船员构成的日益多国化使船员之间的交流越来越困难,而船员之间不充分的交流已成为船舶事故和环境污染的主要原因之一。因此,学生必须采用有效的学习策略学习轮机英语,掌握轮机英语的听、说、读、写、译各方面的能力。
轮机英语考试对语法有一定的要求,因此,学生在学习大学英语阶段,要注重英语基础知识的学习积累。轮机英语会话评估对语音、语调、重点、流利、清晰、达意和连读、失去爆破、弱读、节奏等朗读技巧都提出了要求。因此,学生平时学习英语时,要学习国际音标的正确发音和朗读技巧,打好专业知识 基础。
轮机英语中涵盖了许多科目的专业知识,是一门用英语来讲解专业知识的科目。因此,学生在学习轮机英语前,必须具备相关科目的一些专业知识。
轮机英语词汇的掌握和理解是学习轮机英语的关键。轮机英语专业术语繁多,学生在学习专业英语词汇时要有耐心和信心。在掌握专业词汇的基础上,要反复口头练习固定短语和句型,通过概括段落或复述文章大意,将轮机英语词汇运用到实践中。
学生在上轮机英语阅读课前要做好充分预习,如查阅词汇的正确读音,大声朗读课文三遍以上,查阅与课文相关的专业知识等。在轮机英语阅读翻译中,对句式结构复杂的长句要耐心分析,掌握句子命脉。翻译时,可按照中文习惯调整语序,适当进行词语的增减、词性的转换等。只有做到细心和耐心,才能攻克长难句,才能进一步树立学好轮机英语的信心。口’课上要积极地参与教学活动,将当日学习的内容消化在课堂上。课后,结合轮机英语试题库做好必要复习和练习,并且用正确发音继续大声朗读课文三遍以上,以使自己尽快熟悉已学内容,加深记忆。
在上轮机英语听力与会话课时,经常复述听到的主要内容,甚至要复述听到的每一个句子和单词,训练自己快速记忆的能力,通过听原声录音进行模仿,改善语音语调等。
利用课堂教学和课外活动时间,进行有组织的晨读、朗读比赛等,通过互听对方朗读,互相纠正发音来取长补短、彼此促进。
在上写作课时,通过学习研究范文,增强学生对特定文体和句型的感性认识;通过模仿练习范文的内容,使学生从感性认识升华到理性认识。通过长时间的反复写作练习,使学生能独立完成轮机英语所要求的写作内容。
四、学校策略
轮机英语教学涉及教师、学生、教材、课程设置、教学大纲等多方面的问题,哪个环节处理不得当,都有可能影响轮机英语的教学效果。
轮机英语包含了轮机专业多门课程的知识,以主推进动力装置和船舶辅机的内容为主。因此,轮机英语应为这两门课程的后续课程。
学校应大力支持轮机英语课程建设,积极推进轮机英语教学改革。组织从事轮机英语教学的教师修订教学大纲,选择或编写轮机英语方面的教材,使之适应STCW78/95国际公约的新要求。通过派教师上船实习、出国进修、参加各类学术交流和论文研讨活动等以培养轮机英语教学师资,深化轮机英语教学。
学校还应大力加强学风建设,给学生营造一个良好的学习环境,增强学生间交流讨论的学习氛围,将学生的精力集中到专业知识的学习上。
五、结束语
轮机英语具有鲜明的专业特色,教师在教学法的选用中,必须遵循博采众长的原则,学生在轮机英语的学习中,必须具有信心、耐心、细心和恒心,采用有效的学习策略以提高学习兴趣和效果;同时学校要大力支持轮机英语教学改革、加强学风建设,使轮机英语教学富有成效。
参考文献:
[1]刘 蓓.轮机英语的专业特色与教学策略[J].科技信息,2007,(8):165-166
[2]蓝红军.论轮机英语的语言特点[J].天津航海,2008,(3):58-61.
[3]吴雪花.轮机英语词汇和句法特点以及轮机英语学习策略研究[J].天津航海,2008,(4):60-63
[4]王 鹏.轮机英语交际教学法与教师策略[J].青岛远洋船员学院学报,2004,(3):41-56.
[5]吴雪花.如何在轮机英语教学中实施互动教学法[J].天津航海,2008,(3):55-57.
[6]尹自斌.戴乐阳.试论新形势下轮机英语课程的教学改革[J].交通高教研究.2001,(1):71-73
[7]王 鹏.论我国轮机英语教学的体系性困难与应对策略[J].青岛远洋船员学院学报,2004,(1):48-51
[8]刘 蓓.海船轮机员英语会话评估与轮机英语教学[J].青岛远洋船员学院学报,2002,(1):75-78.
关键词:轮机英语;工作语言;教学策略;学习策略
作者简介:孙鹏(1977-),男,辽宁大连人,大连海洋大学机械工程学院,讲师,工学硕士,主要研究方向:轮机英语教学、船舶柴油机教学、轮机故障诊断;于功志(1972-),男,辽宁大连人,大连海洋大学机械工程学院,副教授,工学硕士,主要研究方向:轮机英语教学、船舶防污染、轮机故障诊断。(辽宁 大连 116025)
轮机英语属于专门用途英语(ESP),是船舶轮机员用于轮机的操作、维护、管理的国际交流语言。轮机英语由阅读、写作和口语三部分内容组成,涵盖了船员工作和生活的各个方面,具有一些具体的专业特色。其专业特色决定了轮机英语的教学与学习策略。本文从词汇和句法两个方面概括总结轮机英语的专业特色,介绍笔者所在学院的轮机英语教学现状,并提出轮机英语的教学和学习策略及学校策略。
一、轮机英语词汇和句法特点
1.轮机英语词汇特点
轮机英语词汇主要是专门术语类纯科学词汇,通常只出现在船舶轮机工程领域,故具有较强的单义性,如dieselengine,turbine等。另外,轮机英语还有很多具有专业含义的普通科技用语,在不同的上下文中有不同的意思,如power,engineer等。轮机英语涉及不同学科,术语的含意只能通过正确理解上下文和借助专业知识进行确认。
轮机英语中有大量的缩略词,主要是为了满足轮机日志记事栏空间有限的要求。这些缩略语专业性很强,在轮机英语中频繁使用,并不断增加。如UMS.SOLAS.ISM.PSCO.M.E.COW.CCC等。
轮机英语名词连用的情况很多,目的是简化句子结构,便于理解。如shipboard oil pollution emergency plan船舶油污染应急计划。复合词也经常在轮机英语中使用,其词义为各自组成部分的词义组合,容易掌握和理解,如water-tubeboiler。轮机英语中也有源于法语、拉丁语和希腊语的词汇,如adequate,obtain,eliminate,request,thermal等。
2.轮机英语句法特点
轮机英语主要是轮机业务,国际海事规章,公约和检查,日常会话用语和日常管理写作等方面的表达,除了日常的会话用语之外,轮机英语在句法上因表达的内容不同,使句子结构和语言风格亦不同。
轮机英语在表述轮机业务方面内容时,重在介绍、解释或阐述客观事实和规律,因此语言严谨准确,具有科技英语的特征。句法时态通常使用一般现在时,句子结构复杂,常用定语从句、状语从句。轮机英语的客观性决定了被动语态的频繁使用,一般没有生命主语的出现,这有助于将读者的注意力集中在叙述的事物、现实或过程上。
轮机英语中有关值班规则、ISM规则等属于行为条文,防污染、安全检查等国际公约属于规定性条文。这些条文使用的是法律语言。在用词方面比较正式、拘谨,句子结构更加复杂严谨。
轮机英语日常管理写作的基本要求是结构简明、表意准确。如轮机日志、事故报告、物料单和修理单等项目内容不同,所采用的句法格式亦不同,且有其固定的表达方式。为了达到用词准确、简短、明白的要求,句子格式不一定拘泥于语法。
二、轮机英语教学现状
轮机英语是涉及主推进动力装置、船舶辅机、船舶电气设备与系统、船舶管理和轮机自动化等多门学科专业知识的综合科目。其专业性强,知识结构复杂,专业术语多且复杂、难记,句子结构复杂且句法独特,使学习和教授过程艰难乏味。
以大连海洋大学机械工程学院(以下简称“我院”)为例,2008年以前轮机英语阅读教学主要采用语法翻译法,轮机英语听力与会话教学以听力为主。还是以应试为主要目的,学生的学习习惯还是倾向于死记硬背单词和题库。我院学生参加海证轮机英语听力与会话评估考试和海船船员三管轮适任证书考试的一次通过率较低。即使最终通过了评估考试,并获得了适任证书,其听力与会话水平仍然达不到外派船员劳务公司的要求,从而与薪水相对较高的外派公司失之交臂。2008年以来,我院从事轮机英语教学的教师积极进行教学改革,在教学中根据轮机英语内容的不同特色采用不同的教学方法或者综合运用各种教学方法,取得了良好的教学效果。学生参加海证评估和适任考试的一次通过率明显提高,更多的学生如愿以偿地应聘到外派劳务公司工作。
三、轮机英语的教学与学习策略
STCW78/95国际公约对船员的英语水平提出了更高的要求,除了要求熟练阅读英文技术资料外,还要具有一定的听、说、写的能力。船员在上船任职前必须取得适任证书。因此,轮机英语教学和学习必须采用针对性的策略以满足当前“高素质船员”培养且标的最基本要求,适应当前航运劳务市场国际化的迫切需要。笔者从事轮机英语教学多年,建议采用以下教学与学习策略。
1.轮机英语的教学策略
笔者建议在轮机英语词汇教学中使用听说法、语法翻译法与交际教学法相结合的教学策略。轮机英语阅读教学可以采用语法翻译法、任务教学法与互动教学法相结合的教学策略。轮机英语听力与会话教学可以采用听说法、任务教学法和互动教学法相结合的教学策略。轮机英语写作可以采用模仿范文和实际练习相结合的教学策略。
教师是教学的主导,因此,教师课前要充分备课,针对轮机英语的特色准备相应的课堂活动和教学材料。在轮机英语教学过程中,教师要对学生耐心引导,先从基本功抓起,在词汇、听力与会话教学中,向学生教授国际音标的正确发音,在阅读教学中,努力传授各种翻译与朗读技巧的运用和实践。教师在教学中可以结合教学内容穿插一些海事案例、航海经历等,这样可以集中学生的注意力,加深其对教学内容的印象。轮机英语阅读的课堂教学活动和课外练习可以采取复述课文大意、回答问题、话题口述、翻译句子、小组讨论、情景对话等形式,既要有读写练习,又要有听说训练。…轮机英语会话的部分内容可以到模拟机舱进行,让学生模拟场景对话。
2.轮机英语的学习策略
船员构成的日益多国化使船员之间的交流越来越困难,而船员之间不充分的交流已成为船舶事故和环境污染的主要原因之一。因此,学生必须采用有效的学习策略学习轮机英语,掌握轮机英语的听、说、读、写、译各方面的能力。
轮机英语考试对语法有一定的要求,因此,学生在学习大学英语阶段,要注重英语基础知识的学习积累。轮机英语会话评估对语音、语调、重点、流利、清晰、达意和连读、失去爆破、弱读、节奏等朗读技巧都提出了要求。因此,学生平时学习英语时,要学习国际音标的正确发音和朗读技巧,打好专业知识 基础。
轮机英语中涵盖了许多科目的专业知识,是一门用英语来讲解专业知识的科目。因此,学生在学习轮机英语前,必须具备相关科目的一些专业知识。
轮机英语词汇的掌握和理解是学习轮机英语的关键。轮机英语专业术语繁多,学生在学习专业英语词汇时要有耐心和信心。在掌握专业词汇的基础上,要反复口头练习固定短语和句型,通过概括段落或复述文章大意,将轮机英语词汇运用到实践中。
学生在上轮机英语阅读课前要做好充分预习,如查阅词汇的正确读音,大声朗读课文三遍以上,查阅与课文相关的专业知识等。在轮机英语阅读翻译中,对句式结构复杂的长句要耐心分析,掌握句子命脉。翻译时,可按照中文习惯调整语序,适当进行词语的增减、词性的转换等。只有做到细心和耐心,才能攻克长难句,才能进一步树立学好轮机英语的信心。口’课上要积极地参与教学活动,将当日学习的内容消化在课堂上。课后,结合轮机英语试题库做好必要复习和练习,并且用正确发音继续大声朗读课文三遍以上,以使自己尽快熟悉已学内容,加深记忆。
在上轮机英语听力与会话课时,经常复述听到的主要内容,甚至要复述听到的每一个句子和单词,训练自己快速记忆的能力,通过听原声录音进行模仿,改善语音语调等。
利用课堂教学和课外活动时间,进行有组织的晨读、朗读比赛等,通过互听对方朗读,互相纠正发音来取长补短、彼此促进。
在上写作课时,通过学习研究范文,增强学生对特定文体和句型的感性认识;通过模仿练习范文的内容,使学生从感性认识升华到理性认识。通过长时间的反复写作练习,使学生能独立完成轮机英语所要求的写作内容。
四、学校策略
轮机英语教学涉及教师、学生、教材、课程设置、教学大纲等多方面的问题,哪个环节处理不得当,都有可能影响轮机英语的教学效果。
轮机英语包含了轮机专业多门课程的知识,以主推进动力装置和船舶辅机的内容为主。因此,轮机英语应为这两门课程的后续课程。
学校应大力支持轮机英语课程建设,积极推进轮机英语教学改革。组织从事轮机英语教学的教师修订教学大纲,选择或编写轮机英语方面的教材,使之适应STCW78/95国际公约的新要求。通过派教师上船实习、出国进修、参加各类学术交流和论文研讨活动等以培养轮机英语教学师资,深化轮机英语教学。
学校还应大力加强学风建设,给学生营造一个良好的学习环境,增强学生间交流讨论的学习氛围,将学生的精力集中到专业知识的学习上。
五、结束语
轮机英语具有鲜明的专业特色,教师在教学法的选用中,必须遵循博采众长的原则,学生在轮机英语的学习中,必须具有信心、耐心、细心和恒心,采用有效的学习策略以提高学习兴趣和效果;同时学校要大力支持轮机英语教学改革、加强学风建设,使轮机英语教学富有成效。
参考文献:
[1]刘 蓓.轮机英语的专业特色与教学策略[J].科技信息,2007,(8):165-166
[2]蓝红军.论轮机英语的语言特点[J].天津航海,2008,(3):58-61.
[3]吴雪花.轮机英语词汇和句法特点以及轮机英语学习策略研究[J].天津航海,2008,(4):60-63
[4]王 鹏.轮机英语交际教学法与教师策略[J].青岛远洋船员学院学报,2004,(3):41-56.
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[6]尹自斌.戴乐阳.试论新形势下轮机英语课程的教学改革[J].交通高教研究.2001,(1):71-73
[7]王 鹏.论我国轮机英语教学的体系性困难与应对策略[J].青岛远洋船员学院学报,2004,(1):48-51
[8]刘 蓓.海船轮机员英语会话评估与轮机英语教学[J].青岛远洋船员学院学报,2002,(1):75-78.