论文部分内容阅读
摘要：工科物理专业教学应从传授知识为主的教育向注重能力培养的全面素质型教育转变。提出三个转变途径：改革教学方法，加强课堂趣味性，激发学生的想象力，培养学生的创新能力。加强方法训练，使学生真正做到“乐学”和“会学”。融入心理学知识，加强对学生心理素质的培养。
关键词：物理专业课；能力培养；素质教育
中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）35-0277-02
物理学是整个自然科学的基础，它的新进展和新概念大大深化了人们对自然科学的认识，同时它也不断向社会科学和其他学科渗透和交叉，为我们提供了对学生进行素质教育的丰富内容。工科物理专业课的教师应将教学的重点放在能对学生思想观念产生长远影响的内容上，将物理专业课的教学置于素质教育的平台上，使教学从以往单纯传授知识型向全面素质教育型转变。根据近几年的经验，我们认为可从以下几方面入手。
一、改革教学方法，加强课堂趣味性，激发学生的想象力，培养学生的创新能力
1.社会发展需要创新人才。创新是根据任务和目的，运用所掌握的信息，进行能动思维活动，创造新颖、独特及有价值产品的智力品质。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。素质教育要激发学生的独立思考和创新意识，培养学生的科学精神和创新思维习惯。
2.疑点是创新的起点。古人云：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”可见，创新起源于疑点，是疑点诱发了学生的创新能力，疑问有多大进步就有多大，教师在教学中要以疑引思，以趣引思。所以物理专业教学不能仅仅强调严谨踏实的学风，还要鼓励学生探索新的思路、观点和方法，鼓励学生敢于否定旧的理论，提出新的见解。许多创新都经历了“怀疑—提问—事实验证”的过程。爱因斯坦认为：问题是由于对事情的不理解所引起的，质疑司空见惯的现象，发现容易被忽略的细节，才能发现问题。
3.激发学生的想象力。想象力是人的智力因素中极为重要的一种，是创造力的基础和动力。爱因斯坦认为“想象力是科学中的实在因素，想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着世界的进步，想象才是知识进化的源泉……”。想象是创造中最杰出的本领。歌德母亲给孩子讲故事的时候，总是讲到一半就停下来，剩余部分则让孩子发挥。这就是激发孩子的想象力。可见，物理专业教学中应重视培养和鼓励学生充分发挥其想象力，使他们敢于想象、善于想象，大胆提出新思想。
4.激发学生的事业心。物理学的发展是不断探索和创新的过程，物理学的灵魂就是创新。所以物理专业教师在课堂上要适当介绍该领域的前沿和热点，吸引学生去探索未知的世界，同时也要介绍旧理论在新领域中的应用，让学生带着热情和创新意识去发挥自己的才能。教学中还应当穿插物理学史，通过前人不怕挫折、努力探索、大胆创新的事例启发和教育学生。通过科学家们百折不挠的探索历程、勇于怀疑、大胆想象进行创新的思路和方法去启发学生的思维，激发学生的事业心。
二、加强方法训练，使学生真正做到“乐学”和“会学”
1.授人以渔。21世纪是知识经济时代，科学技术发展日新月异，知识更新速度不断加快。“授人以鱼”只能使学生当时受益，而“授人以渔”却可以使学生终身受益，可见，我们的教学应该将重点放在让学生学会学习上，教会学生钓鱼的方法，使他们终生有鱼吃。
2.激活兴趣。素质教育特别注重培养学生的创新意识和创新能力。每个学生的潜力是无法估量的。兴趣是最好的老师，如果学生对学习充满兴趣，则会感觉到学习是幸福的，而且学习效率很高；如果学生对学习没有或者失去兴趣，则会感觉到学习是痛苦的，同时学习效率也很低。古往今来，大凡卓有成效的“大家”、“学者”无一不对自己所从事的科研事业充满浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，是学习的原动力。只有对学习有了极大的兴趣，才能在学习过程中保持积极的进取心和极高的热情。法国著名教育家第惠多斯说：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”
3.营造“乐学”氛围。物理专业课教师要不断丰富自己的知识，讲究教学艺术，要善于营造“乐学”的氛围，让学生体验到学习的快乐。比如，可以利用多媒体课件，制造生动的教学情景，激发学生的情绪体验。多媒体教学的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，能把学生带进轻松愉悦的学习环境，而让学生积极主动探索，使学生乐学进而会学。
4.培养思维品质。物理学的学习能使学生受到全方位的科学方法训练，比如，生物医学光子学这门课，在讲解激光在临床手术中的应用时，既要讲解激光手术的优势，又要讲解激光应用的相对禁忌以及激光的适用范围等。以便学生能全面而辩证地掌握激光治疗的实质。另外，教学中一定要处理好局部与整体、理论与实际、教学与科研的关系，既要形象地分析图像，又要注意培养学生的抽象思维能力；既要把原理讲得简单易懂，又要教会学生如何用它去分析某些复杂的实际问题；既要让课程生动有趣、引人入胜，又要让学生学会借用数学工具去揭示某些现象的本质。在引导学生学会解决问题的同时培养学生的思维能力。
三、融入心理学知识，提高学生的心理素质
近年来，从中学到大学，出现心理问题的学生越来越多，心理素质在学生素质中成为一个不容忽视的问题。学生心理健康的表现为智力正常，意志健全，情绪、情感、性格和人际关系健康。有部分学生在学习中表现出不正常的心理状态，比如不自信、羞怯和懒惰等，作为教师应该多鼓励学生以激发他们的自信心，有了自信心学生就会变被动为主动，消除了学生的这些心理障碍，维护了学生的心理健康，才能保证学生的全面发展。现代科学技术发展与过去显著不同，学科交叉需要很多科研人员的团队合作精神，所以我们要培养学生正确把握和调控自己的情绪，认识和了解他人的情绪，正确处理同学、同事之间的关系，培养学生调节自我心理和激励自我的能力，才能适应当今社会发展的需要。及时为学生疏通心理、排解压力、指引方向是我们专业课教学面对新时代必须增添的新内容。
总之，优良的心理素质在学生全面素质的提高中起着举足轻重的作用，全面提高学生的身心素质，在物理专业教学中把素质教育放在首位，充分挖掘学生的潜力，使学生充满活力，才能迎合21世纪这个激烈竞争的世界，才能在其中搏击翱翔，迎接挑战。
参考文献：
[1]刘君.从素质教育的要求谈物理教学改革[J].达州职业技术学院学报，2005：5（1）：28-30.
[2]白明霞.授以“鱼”不如授以“渔”[J].教育教学论坛，2010，（28）：131.
[3]宋寅晨，黄志川，施展.鱼与渔[J].国际物理教育通讯，2006，5（37）：53-55.
作者简介：曲华（1967-），女，博士，副教授。
关键词：物理专业课；能力培养；素质教育
中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）35-0277-02
物理学是整个自然科学的基础，它的新进展和新概念大大深化了人们对自然科学的认识，同时它也不断向社会科学和其他学科渗透和交叉，为我们提供了对学生进行素质教育的丰富内容。工科物理专业课的教师应将教学的重点放在能对学生思想观念产生长远影响的内容上，将物理专业课的教学置于素质教育的平台上，使教学从以往单纯传授知识型向全面素质教育型转变。根据近几年的经验，我们认为可从以下几方面入手。
一、改革教学方法，加强课堂趣味性，激发学生的想象力，培养学生的创新能力
1.社会发展需要创新人才。创新是根据任务和目的，运用所掌握的信息，进行能动思维活动，创造新颖、独特及有价值产品的智力品质。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。素质教育要激发学生的独立思考和创新意识，培养学生的科学精神和创新思维习惯。
2.疑点是创新的起点。古人云：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”可见，创新起源于疑点，是疑点诱发了学生的创新能力，疑问有多大进步就有多大，教师在教学中要以疑引思，以趣引思。所以物理专业教学不能仅仅强调严谨踏实的学风，还要鼓励学生探索新的思路、观点和方法，鼓励学生敢于否定旧的理论，提出新的见解。许多创新都经历了“怀疑—提问—事实验证”的过程。爱因斯坦认为：问题是由于对事情的不理解所引起的，质疑司空见惯的现象，发现容易被忽略的细节，才能发现问题。
3.激发学生的想象力。想象力是人的智力因素中极为重要的一种，是创造力的基础和动力。爱因斯坦认为“想象力是科学中的实在因素，想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着世界的进步，想象才是知识进化的源泉……”。想象是创造中最杰出的本领。歌德母亲给孩子讲故事的时候，总是讲到一半就停下来，剩余部分则让孩子发挥。这就是激发孩子的想象力。可见，物理专业教学中应重视培养和鼓励学生充分发挥其想象力，使他们敢于想象、善于想象，大胆提出新思想。
4.激发学生的事业心。物理学的发展是不断探索和创新的过程，物理学的灵魂就是创新。所以物理专业教师在课堂上要适当介绍该领域的前沿和热点，吸引学生去探索未知的世界，同时也要介绍旧理论在新领域中的应用，让学生带着热情和创新意识去发挥自己的才能。教学中还应当穿插物理学史，通过前人不怕挫折、努力探索、大胆创新的事例启发和教育学生。通过科学家们百折不挠的探索历程、勇于怀疑、大胆想象进行创新的思路和方法去启发学生的思维，激发学生的事业心。
二、加强方法训练，使学生真正做到“乐学”和“会学”
1.授人以渔。21世纪是知识经济时代，科学技术发展日新月异，知识更新速度不断加快。“授人以鱼”只能使学生当时受益，而“授人以渔”却可以使学生终身受益，可见，我们的教学应该将重点放在让学生学会学习上，教会学生钓鱼的方法，使他们终生有鱼吃。
2.激活兴趣。素质教育特别注重培养学生的创新意识和创新能力。每个学生的潜力是无法估量的。兴趣是最好的老师，如果学生对学习充满兴趣，则会感觉到学习是幸福的，而且学习效率很高；如果学生对学习没有或者失去兴趣，则会感觉到学习是痛苦的，同时学习效率也很低。古往今来，大凡卓有成效的“大家”、“学者”无一不对自己所从事的科研事业充满浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，是学习的原动力。只有对学习有了极大的兴趣，才能在学习过程中保持积极的进取心和极高的热情。法国著名教育家第惠多斯说：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”
3.营造“乐学”氛围。物理专业课教师要不断丰富自己的知识，讲究教学艺术，要善于营造“乐学”的氛围，让学生体验到学习的快乐。比如，可以利用多媒体课件，制造生动的教学情景，激发学生的情绪体验。多媒体教学的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，能把学生带进轻松愉悦的学习环境，而让学生积极主动探索，使学生乐学进而会学。
4.培养思维品质。物理学的学习能使学生受到全方位的科学方法训练，比如，生物医学光子学这门课，在讲解激光在临床手术中的应用时，既要讲解激光手术的优势，又要讲解激光应用的相对禁忌以及激光的适用范围等。以便学生能全面而辩证地掌握激光治疗的实质。另外，教学中一定要处理好局部与整体、理论与实际、教学与科研的关系，既要形象地分析图像，又要注意培养学生的抽象思维能力；既要把原理讲得简单易懂，又要教会学生如何用它去分析某些复杂的实际问题；既要让课程生动有趣、引人入胜，又要让学生学会借用数学工具去揭示某些现象的本质。在引导学生学会解决问题的同时培养学生的思维能力。
三、融入心理学知识，提高学生的心理素质
近年来，从中学到大学，出现心理问题的学生越来越多，心理素质在学生素质中成为一个不容忽视的问题。学生心理健康的表现为智力正常，意志健全，情绪、情感、性格和人际关系健康。有部分学生在学习中表现出不正常的心理状态，比如不自信、羞怯和懒惰等，作为教师应该多鼓励学生以激发他们的自信心，有了自信心学生就会变被动为主动，消除了学生的这些心理障碍，维护了学生的心理健康，才能保证学生的全面发展。现代科学技术发展与过去显著不同，学科交叉需要很多科研人员的团队合作精神，所以我们要培养学生正确把握和调控自己的情绪，认识和了解他人的情绪，正确处理同学、同事之间的关系，培养学生调节自我心理和激励自我的能力，才能适应当今社会发展的需要。及时为学生疏通心理、排解压力、指引方向是我们专业课教学面对新时代必须增添的新内容。
总之，优良的心理素质在学生全面素质的提高中起着举足轻重的作用，全面提高学生的身心素质，在物理专业教学中把素质教育放在首位，充分挖掘学生的潜力，使学生充满活力，才能迎合21世纪这个激烈竞争的世界，才能在其中搏击翱翔，迎接挑战。
参考文献：
[1]刘君.从素质教育的要求谈物理教学改革[J].达州职业技术学院学报，2005：5（1）：28-30.
[2]白明霞.授以“鱼”不如授以“渔”[J].教育教学论坛，2010，（28）：131.
[3]宋寅晨，黄志川，施展.鱼与渔[J].国际物理教育通讯，2006，5（37）：53-55.
作者简介：曲华（1967-），女，博士，副教授。