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笔者尝试改进史宁中、鲍建生等人建立的课程难度模型.以中美两版初中数学教材中的“全等三角形”和“直角三角形”内容为例,从课程广度和课程深度两方面展开论述,对两版教材的编排顺序、核心知识点所占比重、知识点差异、知识目标水平、习题综合难度等方面进行比较研究.研究发现.中国沪教版教材内容的编排具有连贯性,但内容全面性略逊美国Prentice Hall版教材;沪教版教材核心知识点所占比重低于Prentice Hall版教材;沪教版教材的知识目标水平高于Prentice Hall版教材;沪教版教材的习题难度在运算、推