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摘 要：在经济高速发展的状况下，企业需要大批的会计人才。就职业学校毕业的会计专业的学生的就业情况却不乐观，造成这种状况的原因就是中职会计的教学理论跟对不上企业所需的人才需求，所以，把教学理论与实践的有效结合是当前职业学校的教学改革的重点。
关键词：会计教学理论；实践；教学改革
对专业人才需求的增加是时代发展加速的垫脚石，所以以实践操作为主要目标，教学理论为次的教学方式成了中职学校为企业培养有实际操作的专业人才的方式。看起来是有针对性的学与实践方向来研究。
一、 中职会计教学存在的问题
会计本身就是一个复杂且繁琐的专业，分有会计结算基础、财务报表与会计风险预估等。需要耐心的研究学习才能达到炉火纯青的地步。而对于中职学生来说，大多都是直接初中毕业来就读的，所以在理论基础的学习上较本科上相比有较大的距离，所以学生在无正确的指导下，学习会计的课程往往会先被各种繁杂的会计分录吓跑，失去兴趣，所以，学校在这方面需要重视。再者，很多学生的实践能力并不过硬，这是中职学生区别于其他理论学习为主的本科生等的优势之一，若实践能力不够，只能落后于市场人才需求了。
1.学校的师资不足
很多中职学校的教师队伍的水平一般，专业的会计研究方向的教师更是凤毛麟角，面对学校那么多的中职学生，无法顾及全部的学生，师资的不足不仅造成学生在专业理论上的损失，还有学校在争夺学校的荣誉与光荣时的底气不足。学校的发展是靠学生和老师的一起努力的，而学生的发展又少不了高级老师的点拨与提点。学校的师资团队是中职学校在发展过程中的潜力。
2.学校专业课程设置滞后
企业发展所需求的不同类型的岗位人才增加而设立相对应的专业学习，但是社会的发展瞬息万变，入学前这个专业还是比较热门的一个行业，待毕业后这股热风逐渐熄灭，变成冷门专业也未不可知，而冷门专业对于中职学生来说是极其不利的。那么，学校在设立相应的专业课程时需要审时度势，理性对待，专业的设立不应过于广义，给学生造成一个笼统的概念，所学的课程也不能完全精透，毕竟中职学生时间能力是有限的。
3.教学方式单一落后
大部分的中职学校的老师是大学本科毕业出来，对于会计的学习程度还止于理论的学习和课本的研究，所以在教学上围绕课本理论来学习授课的也不在少数，学生惯于初中时的听课思维，老师在上面绘声绘色的讲课，学生便在下面乖乖的听着。虽然都是认真听课，但是初中和专业会计课程的学习要求有所区别，单靠乖乖听课是不行的。学生听的模模糊糊，老师也是自顾自的讲课，不顾学生是否理解，认为全部授课完成就可以了，这种教学方式是传统落后的教学方式，中职学生也很难做到自学，这种教学方式不适用于中职学生的会计的学习。
4.学校与企业的联系不够深入
中职学生在理论学习后都会去学校签约的企业进行相应的会计职业的学习，锻炼实际的操作技能和经验，为毕业后的工作打下基础。但据调查显示，去企业的实践学习很少能在对应的职位上真正的进行操作，很多都是在旁观看学习，适时打杂，帮忙取快递点快餐之类的杂活，这种浅层次的学习不能很好的历练学生的实践能力，学校与企业的联系也只是浅层次的关联而已。
二、中职会计教学的改革
中职会计的教学不能仅限于理论的学习，需要与实践的有效结合才能适应时期发展下的需求，这就需要学生与学校、企业之间的多方面努力。
1.转换思维方式，有趣教学
学生与老师不仅是师生的关系，也是朋友和人生指导上的导师。如果板于老师的威严，那一堂课就不能有趣高效的进行，而会变得乏味枯燥。在教学中，可以引入一些问题的情景模拟，然后请问学生如何解决，最后在示范问题出现的应对之策和展现的心里素质。这在一方面上增加课程学习的内容和趣味，还能更贴切学生以后工作所遇问题的各种状况，增加了学生的见识和对课程理论的深刻理解。
2.针对性的设置岗位专业
会计专业所涉及的岗位十分广泛，包括出纳、财务管理、财务报告、成本会计、内部审计、税务规划、预算分析等等。每个岗位所学的知识大体上一致，但是实际上的操作和要求是各有不同的，所以，在面对这么多种类的分录，中职学生难以胜任所以涉及的项目。如此，可以在对应岗位上设置专业，譬如成本会计，学校开设会计分录的学习，银行业务课，财务报表课等，这样，学生可以针对性的选择专业学习、实践，在对应的岗位上更好的上手，这个较于本科生是一种就业优势。
3.学校设立操作實驗室，加强与企业的联系
单单的理论学习显然是不够的，无论理论学习多好，如果没有实际的动手操作的训练，真正实践起来难免手忙脚乱，一无所知。在学校内增设计算机实验室课，在课上联系对计算机的熟识和在计算机上的操作、制作财务报表、财务分析等等都是有效的理论与实践的结合方式。在企业方面，加强联系，了解企业对应岗位的人才要求，在学生的实习阶段，可以更好的适应企业的要求，便不止是浅层次的在企业里打杂类型的实践了。
三、结语
企业对于人才的需要求增不减，在这个拼能力的社会，只要有能力，绝不会拒之学历的门槛之外。学生的发展需要自身和学校的共同努力。新时期下的人才是能胜任职位且有实践经验的人才，所以，中职会计教学的改革需理论与实践并重，才能提高中职学生的就业质量，更好的服务社会。
参考文献：
[1]沈立君.中职会计“岗位聚变”专业建设理论与实践[J].经济师，2015，（2）：221-223.
[2]赵嘉璐.浅谈中职会计教学中应如何提高理论与实践教学相结合[J].大陆桥视野，2015，（24）：230-230.
[3]罗志红.论中职会计专业教学改革[J].读写算（教育教学研究），2015，（11）：391-391，392.
关键词：会计教学理论；实践；教学改革
对专业人才需求的增加是时代发展加速的垫脚石，所以以实践操作为主要目标，教学理论为次的教学方式成了中职学校为企业培养有实际操作的专业人才的方式。看起来是有针对性的学与实践方向来研究。
一、 中职会计教学存在的问题
会计本身就是一个复杂且繁琐的专业，分有会计结算基础、财务报表与会计风险预估等。需要耐心的研究学习才能达到炉火纯青的地步。而对于中职学生来说，大多都是直接初中毕业来就读的，所以在理论基础的学习上较本科上相比有较大的距离，所以学生在无正确的指导下，学习会计的课程往往会先被各种繁杂的会计分录吓跑，失去兴趣，所以，学校在这方面需要重视。再者，很多学生的实践能力并不过硬，这是中职学生区别于其他理论学习为主的本科生等的优势之一，若实践能力不够，只能落后于市场人才需求了。
1.学校的师资不足
很多中职学校的教师队伍的水平一般，专业的会计研究方向的教师更是凤毛麟角，面对学校那么多的中职学生，无法顾及全部的学生，师资的不足不仅造成学生在专业理论上的损失，还有学校在争夺学校的荣誉与光荣时的底气不足。学校的发展是靠学生和老师的一起努力的，而学生的发展又少不了高级老师的点拨与提点。学校的师资团队是中职学校在发展过程中的潜力。
2.学校专业课程设置滞后
企业发展所需求的不同类型的岗位人才增加而设立相对应的专业学习，但是社会的发展瞬息万变，入学前这个专业还是比较热门的一个行业，待毕业后这股热风逐渐熄灭，变成冷门专业也未不可知，而冷门专业对于中职学生来说是极其不利的。那么，学校在设立相应的专业课程时需要审时度势，理性对待，专业的设立不应过于广义，给学生造成一个笼统的概念，所学的课程也不能完全精透，毕竟中职学生时间能力是有限的。
3.教学方式单一落后
大部分的中职学校的老师是大学本科毕业出来，对于会计的学习程度还止于理论的学习和课本的研究，所以在教学上围绕课本理论来学习授课的也不在少数，学生惯于初中时的听课思维，老师在上面绘声绘色的讲课，学生便在下面乖乖的听着。虽然都是认真听课，但是初中和专业会计课程的学习要求有所区别，单靠乖乖听课是不行的。学生听的模模糊糊，老师也是自顾自的讲课，不顾学生是否理解，认为全部授课完成就可以了，这种教学方式是传统落后的教学方式，中职学生也很难做到自学，这种教学方式不适用于中职学生的会计的学习。
4.学校与企业的联系不够深入
中职学生在理论学习后都会去学校签约的企业进行相应的会计职业的学习，锻炼实际的操作技能和经验，为毕业后的工作打下基础。但据调查显示，去企业的实践学习很少能在对应的职位上真正的进行操作，很多都是在旁观看学习，适时打杂，帮忙取快递点快餐之类的杂活，这种浅层次的学习不能很好的历练学生的实践能力，学校与企业的联系也只是浅层次的关联而已。
二、中职会计教学的改革
中职会计的教学不能仅限于理论的学习，需要与实践的有效结合才能适应时期发展下的需求，这就需要学生与学校、企业之间的多方面努力。
1.转换思维方式，有趣教学
学生与老师不仅是师生的关系，也是朋友和人生指导上的导师。如果板于老师的威严，那一堂课就不能有趣高效的进行，而会变得乏味枯燥。在教学中，可以引入一些问题的情景模拟，然后请问学生如何解决，最后在示范问题出现的应对之策和展现的心里素质。这在一方面上增加课程学习的内容和趣味，还能更贴切学生以后工作所遇问题的各种状况，增加了学生的见识和对课程理论的深刻理解。
2.针对性的设置岗位专业
会计专业所涉及的岗位十分广泛，包括出纳、财务管理、财务报告、成本会计、内部审计、税务规划、预算分析等等。每个岗位所学的知识大体上一致，但是实际上的操作和要求是各有不同的，所以，在面对这么多种类的分录，中职学生难以胜任所以涉及的项目。如此，可以在对应岗位上设置专业，譬如成本会计，学校开设会计分录的学习，银行业务课，财务报表课等，这样，学生可以针对性的选择专业学习、实践，在对应的岗位上更好的上手，这个较于本科生是一种就业优势。
3.学校设立操作實驗室，加强与企业的联系
单单的理论学习显然是不够的，无论理论学习多好，如果没有实际的动手操作的训练，真正实践起来难免手忙脚乱，一无所知。在学校内增设计算机实验室课，在课上联系对计算机的熟识和在计算机上的操作、制作财务报表、财务分析等等都是有效的理论与实践的结合方式。在企业方面，加强联系，了解企业对应岗位的人才要求，在学生的实习阶段，可以更好的适应企业的要求，便不止是浅层次的在企业里打杂类型的实践了。
三、结语
企业对于人才的需要求增不减，在这个拼能力的社会，只要有能力，绝不会拒之学历的门槛之外。学生的发展需要自身和学校的共同努力。新时期下的人才是能胜任职位且有实践经验的人才，所以，中职会计教学的改革需理论与实践并重，才能提高中职学生的就业质量，更好的服务社会。
参考文献：
[1]沈立君.中职会计“岗位聚变”专业建设理论与实践[J].经济师，2015，（2）：221-223.
[2]赵嘉璐.浅谈中职会计教学中应如何提高理论与实践教学相结合[J].大陆桥视野，2015，（24）：230-230.
[3]罗志红.论中职会计专业教学改革[J].读写算（教育教学研究），2015，（11）：391-391，392.