设计意图：
　　在小班，我们常常发现幼儿不能用语言正确表达方位，为此我们借助圣诞老爷爷给小朋友送礼物的情景，通过生动、有趣的游戏。让幼儿轻松便捷地理解并掌握上下、里外等方位词。
　　目标：
　　1　在游戏中理解并掌握方位词“上下”“里外”。
　　2　积极参与，大胆表达，体验游戏活动的乐趣。
　　准备：
　　1　两棵挂有礼物的圣诞树，几顶放有礼物的圣诞帽。
　　2　各种包装好的礼物(内装各种糖果)，圣诞老爷爷手套一只。
　　3　音乐《圣诞礼物》。
　　过程：
　　一、圣诞节到了
　　师：圣诞节快到了，圣诞老爷爷给我们准备了许多礼物，我们一块儿去瞧瞧吧!
　　(析：听着轻松欢快的音乐进活动室，幼儿可以立即进入过圣诞的情景中。)
　　二、圣诞老爷爷的礼物
　　1　找找说说礼物在哪里。
　　师：圣诞老爷爷把礼物放在哪里了?我们一块儿去找一找，互相说一说吧!
　　(析：这不仅给了幼儿自由表达的机会，同时也给了幼儿和教师、同伴交流的机会。)
　　师：圣诞老爷爷把礼物放在哪里了?
　　(析：这个集体交流的环节不仅要让幼儿理解上、下、里、外等方位词。还要鼓励幼儿用完整的语言来表述。)
　　2　游戏：摸摸礼物快回来。
　　师：圣诞老爷爷要请你们去摸摸礼物。你们愿意吗?(教师引导幼儿边念“小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，男孩摸摸树上面的礼物，女孩摸摸树下面的礼物，快回来。”边玩游戏。用同样的方法摸圣诞帽里、外的礼物。)
　　(析：在理解方位词的基础上，师幼共同玩这个平时经常玩的游戏，不仅活跃了气氛，加深了幼儿对方位词的认识，而且增进了师幼间的感情。男孩、女孩分开摸不同方位的礼物，一方面提高了游戏的难度，另一方面避免了游戏时的拥挤。)
　　师：圣诞老爷爷带来了这么多礼物。有的放在上面，有的放在下面，有的藏在里面，有的摆在外面。
　　(析：教师结合动作小结礼物所在的方位，直观形象，符合小班幼儿的认知特点。)
　　3　唱一唱“圣诞礼物”。
　　(1)教师演唱“圣诞礼物”：圣诞礼物。圣诞礼物，在哪里?在哪里?有的放在上面，有的放在下面，真好看!真好看!圣诞礼物，圣诞礼物，在哪里?在哪里?有的藏在里面，有的摆在外面，真好看!真好看!
　　(析：教师戴上手套装扮成圣诞老爷爷的形象，利用幼儿熟悉的歌曲《两只老虎》的旋律，重新填词演喝，并加上了动作，使方位表达更加形象生动，幼儿听得很认真，也萌生了表演的愿望。)
　　(2)幼儿跟着教师一起演唱。
　　师：圣诞老爷爷唱得好听吗?你们想唱吗?那我们一起跟着圣诞老爷爷唱吧!
　　4　自由选取自己喜欢的礼物。
　　师：你们想要这些礼物吗?请你去拿一个自己喜欢的礼物。
　　(析：看到这些包装精美的礼物，孩子们很想拥有，所以教师设置拿礼物这个环节，以进一步满足幼儿的需要。)
　　5　与礼物捉迷藏。
　　师：现在我们一起来和礼物捉迷藏好吗?请你把礼物藏起来。
　　师：你把礼物藏在哪里了?
　　(析：让幼儿自己选一个喜欢的礼物，然后和礼物玩“捉迷藏”的游戏，使礼物和幼儿直接发生关系，幼儿由此获得了丰富的体验。在游戏过程中，教师鼓励幼儿正确运用学过的方位词，说说自己把礼物藏在了什么地方。如可以先请几个幼儿告诉圣诞老爷爷，然后请他们互相告诉旁边的小朋友，以满足他们表达的欲望。)
　　
　　三、打开礼物看一看
　　
　　1　摇一摇、听一听，猜猜里面装的是什么礼物。
　　2　拆开包装，拿出礼物，相互说说是什么礼物。
　　3　品尝、分享糖果。
　　(析：最后环节是本活动的高潮部分。既发挥了幼儿的想象力，叉满足了他们的好奇心。)
　　延伸活动：
　　在日常活动中巩固运用上面、下面、里面、外面等方位词。