语文是一门很特殊的学科,它是由若干相对独立又相互关联的教学系统组合而成的,具有工具性、思想性、社会性、知识性等多特点.语文教学集知识教学、思想教育、审美教育、能力训练多职能于一身;语文技能有听、说、读、写多项目的训练,内部结构又是多层次、多因素的,其关系错综复杂,相互渗透.这一切,决定了语文学习是多种学习过程中最为复杂的一种认知过程.因此语文教学绝不是只抓某一端,只持某一绝“招”就可以大功告成的.河北省已故的特级语文教师张孝纯先生首倡了“大语文教育”,并概括为“它以课堂教学为轴心向学生生活的多个领域开拓延伸,把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来,把传授知识同发展语文能力、提高智力素质和非智力素质有机结合起来,把读、写、听、说四个方面的训练有机地结合起来,使学生接受全面的而不是片面的、整体的而不是局部的、网络式的而不是单线的、能动的而不是被动的培养和训练.”语文是一个综合性强的学科,只有采用大语文教育观,才能收到理想的效果.