【摘 要】
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＜正＞游戏是幼儿自发、自由、自主的活动。对于幼儿来说,游戏是他们的生活,也是他们的"正经事"。建构区活动中,大班幼儿的搭建过程可能涉及主动性、合作性、坚持性、解决困难、人际交往、建构技能等方面,他们的各类行为展现了其现阶段的水平、生活体验及未来发展的可能性。萨顿斯密斯认为介入幼儿游戏的程序主要是:先观察并仔细辨别孩子的兴趣与行为动机,再介入参与,然后适时
【基金项目】
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湖南省教育科学“十二五”规划课题“《指南》指导下的高瞻课程园本化研究”（批准号:XJK014QZXX004）； 湖南省教育科学“十三五”规划课题“幼儿园区域活动中的教师介入指导研究——以建构区为例”（批准号:XJK016CZXX072）的研究成果；
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＜正＞游戏是幼儿自发、自由、自主的活动。对于幼儿来说,游戏是他们的生活,也是他们的"正经事"。建构区活动中,大班幼儿的搭建过程可能涉及主动性、合作性、坚持性、解决困难、人际交往、建构技能等方面,他们的各类行为展现了其现阶段的水平、生活体验及未来发展的可能性。萨顿斯密斯认为介入幼儿游戏的程序主要是:先观察并仔细辨别孩子的兴趣与行为动机,再介入参与,然后适时
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