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摘要：本文从改革教学理念，注重学习习惯培养、改革教学方式，构建多元教学模式、改革教学方向，落实立德树人目标三方面重点探讨核心素养培养视域下改革初中英语教学的途径。
关键词：初中英语；教学改革；核心素养；培养
在新课程改革理念的引导之下教师要明确英语课程的教学目标及教学任务，将培养学生核心素养看做是初中英语教学的落脚点，加强对初中英语教学各个环节的全方位、系统化改革。对此，本文立足于核心素养培养视域之下对初中英语教学的改革的相关内容做出简要分析，旨在通过本研究为相关研究人员提供一定的借鉴，加快初中英语教学改革进程，为初中英语教学实效性的提升略尽绵薄之力，助力学生全方位成长。
一、 改革教学理念，注重学习习惯培养
改革初中英语教师教学理念，在为学生传授英语语言知识的同时，注重对学生学习习惯的养成，激发学生的学习兴趣，达到逐步培养学生自主学习能力的目的。在初中英语教学过程中，教师要尊重学生在英语教学中的主体地位，各项教学方案的生成要紧紧围绕学生这一主体进行，注重学生在课堂教学环节中的积极主动参与，与学生构建和谐良好、民主平等的师生关系，确保学生以积极主动的状态投身到英语学习活动当中，为学生良好学习习惯的养成奠定基础。
词汇是学生学习英语的基础性要素，因此，在初中英语教学改革过程中要重视对学生的词汇教学，为学生提供拼读方法、记忆方法等多种学习方式，还可以根据发音、构词、音节记忆等方法加深学生的词汇记忆。例如，在人教版初中英语教学过程中，教师可以指导学生将词汇划分为“food（食物）”“time（时间）”“animal（动物）”“subject（学科）”等几大类，在此基础上具体划分为若干个小成分。比如说，在“animal（动物）”这一类别之下可以细分为“elephant（大象）”“kangaroo（袋鼠）”“koala（考拉）”“lion（狮子）”等。再比如，可以将“反义词”的单词放在同一组中，像“best（最好的）-worst（最坏的）”“clever（聪明的）-foolish（愚蠢的）”等。通过这样的方式可以加深学生对词汇的记忆，还可以引导学生在日常词汇学习过程中对其进行归纳整理，从而培养学生良好的英语学习习惯。
二、 改革教学方式，构建多元教学模式
改革初中英语教学方法，在传统讲授式教学方式的基础上开展探究、合作、自主等多种教学活动，彰显学生主体性，优化初中英语课堂教学结构，构建多元化初中英语教学模式。
一方面，在课堂范围内开展自主学习、合作探究的教学活动，激发学生英语学习的主动性和积极性，使得学生的自主学习能力、合作精神、探究能力有所发展。
以人教版八年级上册Unit 2 《Whats the matter？》一课为例，首先，教师根据本节课的知识点、三维目标、重难点为学生精心设计导学案，引导学生通过自主阅读、查阅资料等方式完成导学案中所布置的基本任务，并且要将自己在预习中所遇到的疑惑、解决方法等内容表达出来，使得学生对自我本节课的预习活动做出科学评价。其次，在课堂教学环节中，教师将学生划分为几个讨论小组，各小组对《Whats the matter？》课文的知识点、词汇、句型等内容进行分析解答，还可以将自己的疑惑带入到小组讨论活动当中，教师则需要对学生的讨论进行巡视，给予必要的指导，讨论结束后各小组成员上台总结本组讨论成果，教师出示标准答案并对学生讨论活动进行评价。最后，教师為学生提供随堂测验试卷，其中包括“have的用法”“should＼＼shouldnt的用法”“agree to do sth”“be in control of”“keep on（doing sth.）”等，提高本节课学生的学习效果。
另一方面，在巩固课堂教学成果的同时，还需要逐步延伸初中英语教学的第二课堂，将多元化学习方式应用在课外英语教学活动当中，达到培养学生多种能力的目的。对此，教师要根据学生身心发展的客观需要制定相应的英语课外活动开展方案，引导学生将课堂中所学习的方法逐步转移到课外空间。例如学生喜欢英文歌曲，教师则可以在课前引导学生唱英文歌曲、观看英文影视片段等，在班会上以英文的方式进行说明或者总结等，在这些活动开展过程中如果学生遇到问题则可以通过查阅资料、请教老师的方式加以解决，这对学生解决能力、分析能力、表达能力的培养大有裨益。
三、 改革教学方向，落实立德树人目标
改革初中英语教学方向，将学科教学转换为学科教育，更加关注学生精神品质、道德价值的培养，落实立德树人的培养目标，帮助学生塑造健全人格。对此，初中英语教师要在为学生讲解英语语言知识点的同时，还需要深入挖掘教材中潜在的德育教育资源，强调对学生道德素质、家国情怀、责任爱心等方面的培养，充分彰显英语学科的人文教育价值。
综上所述，首先，改革初中英语教师教学理念，在为学生传授英语语言知识的同时，注重对学生学习习惯的养成，激发学生的学习兴趣，达到逐步培养学生自主学习能力的目的；其次，改革初中英语教师方法，在传统讲授式教学方式的基础上开展探究、合作、自主等多种教学活动，彰显学生主体性，优化初中英语课堂教学结构，构建多元化初中英语教学模式；最后，改革初中英语教学方向，将学科教学转换为学科教育，更加关注学生精神品质、道德价值的培养，落实立德树人的培养目标，帮助学生塑造健全人格。
参考文献：
[1]袁红梅.新课程标准背景下的初中英语写作教学——新时代初中生心理监护与初中英语教学改革系列成果之一[J].广西教育学院学报，2018（01）：157-159.
作者简介：
杨芳，贵州省六盘水市，贵州省六盘水市六枝特区教育局。
关键词：初中英语；教学改革；核心素养；培养
在新课程改革理念的引导之下教师要明确英语课程的教学目标及教学任务，将培养学生核心素养看做是初中英语教学的落脚点，加强对初中英语教学各个环节的全方位、系统化改革。对此，本文立足于核心素养培养视域之下对初中英语教学的改革的相关内容做出简要分析，旨在通过本研究为相关研究人员提供一定的借鉴，加快初中英语教学改革进程，为初中英语教学实效性的提升略尽绵薄之力，助力学生全方位成长。
一、 改革教学理念，注重学习习惯培养
改革初中英语教师教学理念，在为学生传授英语语言知识的同时，注重对学生学习习惯的养成，激发学生的学习兴趣，达到逐步培养学生自主学习能力的目的。在初中英语教学过程中，教师要尊重学生在英语教学中的主体地位，各项教学方案的生成要紧紧围绕学生这一主体进行，注重学生在课堂教学环节中的积极主动参与，与学生构建和谐良好、民主平等的师生关系，确保学生以积极主动的状态投身到英语学习活动当中，为学生良好学习习惯的养成奠定基础。
词汇是学生学习英语的基础性要素，因此，在初中英语教学改革过程中要重视对学生的词汇教学，为学生提供拼读方法、记忆方法等多种学习方式，还可以根据发音、构词、音节记忆等方法加深学生的词汇记忆。例如，在人教版初中英语教学过程中，教师可以指导学生将词汇划分为“food（食物）”“time（时间）”“animal（动物）”“subject（学科）”等几大类，在此基础上具体划分为若干个小成分。比如说，在“animal（动物）”这一类别之下可以细分为“elephant（大象）”“kangaroo（袋鼠）”“koala（考拉）”“lion（狮子）”等。再比如，可以将“反义词”的单词放在同一组中，像“best（最好的）-worst（最坏的）”“clever（聪明的）-foolish（愚蠢的）”等。通过这样的方式可以加深学生对词汇的记忆，还可以引导学生在日常词汇学习过程中对其进行归纳整理，从而培养学生良好的英语学习习惯。
二、 改革教学方式，构建多元教学模式
改革初中英语教学方法，在传统讲授式教学方式的基础上开展探究、合作、自主等多种教学活动，彰显学生主体性，优化初中英语课堂教学结构，构建多元化初中英语教学模式。
一方面，在课堂范围内开展自主学习、合作探究的教学活动，激发学生英语学习的主动性和积极性，使得学生的自主学习能力、合作精神、探究能力有所发展。
以人教版八年级上册Unit 2 《Whats the matter？》一课为例，首先，教师根据本节课的知识点、三维目标、重难点为学生精心设计导学案，引导学生通过自主阅读、查阅资料等方式完成导学案中所布置的基本任务，并且要将自己在预习中所遇到的疑惑、解决方法等内容表达出来，使得学生对自我本节课的预习活动做出科学评价。其次，在课堂教学环节中，教师将学生划分为几个讨论小组，各小组对《Whats the matter？》课文的知识点、词汇、句型等内容进行分析解答，还可以将自己的疑惑带入到小组讨论活动当中，教师则需要对学生的讨论进行巡视，给予必要的指导，讨论结束后各小组成员上台总结本组讨论成果，教师出示标准答案并对学生讨论活动进行评价。最后，教师為学生提供随堂测验试卷，其中包括“have的用法”“should＼＼shouldnt的用法”“agree to do sth”“be in control of”“keep on（doing sth.）”等，提高本节课学生的学习效果。
另一方面，在巩固课堂教学成果的同时，还需要逐步延伸初中英语教学的第二课堂，将多元化学习方式应用在课外英语教学活动当中，达到培养学生多种能力的目的。对此，教师要根据学生身心发展的客观需要制定相应的英语课外活动开展方案，引导学生将课堂中所学习的方法逐步转移到课外空间。例如学生喜欢英文歌曲，教师则可以在课前引导学生唱英文歌曲、观看英文影视片段等，在班会上以英文的方式进行说明或者总结等，在这些活动开展过程中如果学生遇到问题则可以通过查阅资料、请教老师的方式加以解决，这对学生解决能力、分析能力、表达能力的培养大有裨益。
三、 改革教学方向，落实立德树人目标
改革初中英语教学方向，将学科教学转换为学科教育，更加关注学生精神品质、道德价值的培养，落实立德树人的培养目标，帮助学生塑造健全人格。对此，初中英语教师要在为学生讲解英语语言知识点的同时，还需要深入挖掘教材中潜在的德育教育资源，强调对学生道德素质、家国情怀、责任爱心等方面的培养，充分彰显英语学科的人文教育价值。
综上所述，首先，改革初中英语教师教学理念，在为学生传授英语语言知识的同时，注重对学生学习习惯的养成，激发学生的学习兴趣，达到逐步培养学生自主学习能力的目的；其次，改革初中英语教师方法，在传统讲授式教学方式的基础上开展探究、合作、自主等多种教学活动，彰显学生主体性，优化初中英语课堂教学结构，构建多元化初中英语教学模式；最后，改革初中英语教学方向，将学科教学转换为学科教育，更加关注学生精神品质、道德价值的培养，落实立德树人的培养目标，帮助学生塑造健全人格。
参考文献：
[1]袁红梅.新课程标准背景下的初中英语写作教学——新时代初中生心理监护与初中英语教学改革系列成果之一[J].广西教育学院学报，2018（01）：157-159.
作者简介：
杨芳，贵州省六盘水市，贵州省六盘水市六枝特区教育局。