师生交互是翻转教学成功的重要因素,该文在构建师生交互理论框架的基础上,设计出有较高信度和效度的问卷,以一所地方高校为样本进行实证分析,结果表明:学习者参与师生交互的总体情况不理想,并且学生在师生交互的不同维度上存在差异。其中,交互数量和交互范围两个维度较好,其他维度上还需要改进;年级不同的学生在师生交互整体上存在显著差异,在交互范围、交互数量、交互内容和交互强度上也存在显著差异,对网络依赖不同的学生在交互范围与交互距离上存在显著差异,其他情况均不存在显著差异。因此,教师要营造以学生为中心的学习环境,通过持续的学习支持充分发挥引领作用,并针对学生的个体差异,调整师生交互的侧重点,把学生对网络的依赖性转化为参与师生交互的积极性,实现高效的师生交互,促进翻转教学实践的持续改进。