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利用生态课堂理论指导高中阶段的英语文学赏析课的教学设计。回归课堂的原生状态,将教学的主体地位交给学生,注重学习兴趣与能力的培养。教师充当生命呵护者,处于主导地位,为学生构建活泼生动的英语学习环境。通过引导学生逐步分析人物,将深奥难懂的文学篇目转变为生动形象的台词朗读与场景表演,充分调动学生的课堂参与度,提升学生的文学阅读兴趣。