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摘 要：从幼儿园需求出发，将动漫制作有效融入幼儿园教学过程中。建立动漫教学的课堂教学模式和人才培养模式，探索在幼教人才培养模式中融入与动漫相关的素质与技能培养的方法和途径。加强学校与幼儿园交流，为幼儿园信息化发展助力。
关键词：动漫；幼儿园课程；课程整合
中图分类号：G612 文献标识码：A
1.研究的目的和意义
通过对本课题的研究，充实、完善动漫制作与幼儿园课程整合的相关理论，为哈尔滨幼儿师范高等专科学校（以下简称“我校”）动画制作课程提供支持；将动画制作与学前教育信息化课堂教学相结合，为我校办学发展提供新思路，为幼儿园信息化发展助力。
2.研究对象和方法
（1）研究对象。我校以哈尔滨市35个幼儿园实习基地和2009—2014级学生为主要研究对象。其中对35个幼儿园发放问卷进行基本情况的问卷调查；2010—2014级学前专业班采用任务驱动、小组合作等教学模式对学生动画制作能力进行培养，并在2014级随机抽取班级随机抽取学生发放问卷进行调查。
（2）研究方法。本文采用了文献法、问卷法、访谈法、行动研究等方法。
3.研究实施
在实施过程中，将学校教学实训与幼儿园课程相结合。教师根据调研情况，以我校2009—2014级学生为调研对象，在课堂实施改革，创设适用的教学模式，根据幼儿园需求，设计满足条件的教学案例，制作适合幼儿园五大教育理论的动漫作品。幼儿园教师在相关指导下进行动漫活动设计，用于教学之中。
4.研究实施效果
为了了解动漫制作与幼儿园课程整合研究的实施效果，我们对2014级学生进行了“动漫制作与幼儿园课程整合的实践研究”的问卷调查。本次问卷共发放、回收有效问卷160份。问卷设计参照里克特的五点计分制作，采用SPSS22.0进行统计检验。通过统计、分析，我们看到，动漫制作与幼儿园课程整合在实践教学中的应用发挥了以下几点优势。
（1）有助于提高学生的操作能力和解决问题的综合素养。从数据中可以看出，有超过一半的学生能基本接受动漫制作与幼儿园课程整合模式下的教学方式；分别有66.2%和59.4%的学生认为动漫制作与幼儿园课程整合对提高自己的学习兴趣和动漫制作水平有帮助；此外，66.9%的学生运用微课可以有效地进行动漫学习；有72.5%的学生认为这种方式下的教学效果良好；62.5%的学生认为动漫制作与幼儿园课程整合对培养自主探究能力有明显效果。整体来说，动漫制作与幼儿园课程整合有助于提高学生动漫制作水平等，其优势是不容忽视的。
（2）动漫制作在幼儿园教学中具有广泛的实用性。91.8%的学生在幼儿园实习后发现动漫制作在幼儿园教学中具有广泛的实用性，其中23.1%的学生认为动漫制作对幼儿园教学具有非常大的帮助，并且将近一半的学生认为应用动漫制作辅助幼儿教学最成功的地方在于吸引孩子的注意力，能和教学内容有机融合。
5.研究的主要成果
（1）探索适合动漫人才培养的创新教学方法和教学手段。笔者通过调研提出适合我校动漫人才培养的创新教学方法和模式，如项目任务驱动教学法、网络环境下的团队合作法、动漫制作与幼儿园课程整合教学模式、基于微课的翻转式教学模式等。在实践教学中，有无动漫基础的学生都能在动漫创作中发挥一技之长，并将其应用于幼儿园的教学当中。
（2）制订幼儿园动漫教学的实施策略。利用动漫元素进行教学设计时，应根据幼儿的身心发展特点，以幼儿为本，以教学目标为导向。在实施中，应将教学内容融入动漫之中。
在将动漫制作与幼儿园课程整合过程中，我们应注意以下几点：要以具有教育意义，能使幼儿增长知识的动漫作品为主；要根据幼儿的年龄特点选择动漫作品；在运用动漫资源时，注意控制感官刺激的强度。
（3）对动漫制作课程教学起到了一定的推广作用。我们不仅在课堂上教授学生动漫制作的方法，还定期举办作品展；深入幼儿园，普及动漫制作知识、创作方法，将教学的成果与经验进行了交流与展示，在一定程度上推动了动漫制作课程与教学的发展。
参考文献：
[1]田景正.基于生活哲学的幼儿园社会领域课程研究[D].长沙：湖南师范大学，2013.
[2]张 莉.幼儿园定格动画体验课初探[J].陕西学前师范学院学报，2012，28（1）：121-124.
关键词：动漫；幼儿园课程；课程整合
中图分类号：G612 文献标识码：A
1.研究的目的和意义
通过对本课题的研究，充实、完善动漫制作与幼儿园课程整合的相关理论，为哈尔滨幼儿师范高等专科学校（以下简称“我校”）动画制作课程提供支持；将动画制作与学前教育信息化课堂教学相结合，为我校办学发展提供新思路，为幼儿园信息化发展助力。
2.研究对象和方法
（1）研究对象。我校以哈尔滨市35个幼儿园实习基地和2009—2014级学生为主要研究对象。其中对35个幼儿园发放问卷进行基本情况的问卷调查；2010—2014级学前专业班采用任务驱动、小组合作等教学模式对学生动画制作能力进行培养，并在2014级随机抽取班级随机抽取学生发放问卷进行调查。
（2）研究方法。本文采用了文献法、问卷法、访谈法、行动研究等方法。
3.研究实施
在实施过程中，将学校教学实训与幼儿园课程相结合。教师根据调研情况，以我校2009—2014级学生为调研对象，在课堂实施改革，创设适用的教学模式，根据幼儿园需求，设计满足条件的教学案例，制作适合幼儿园五大教育理论的动漫作品。幼儿园教师在相关指导下进行动漫活动设计，用于教学之中。
4.研究实施效果
为了了解动漫制作与幼儿园课程整合研究的实施效果，我们对2014级学生进行了“动漫制作与幼儿园课程整合的实践研究”的问卷调查。本次问卷共发放、回收有效问卷160份。问卷设计参照里克特的五点计分制作，采用SPSS22.0进行统计检验。通过统计、分析，我们看到，动漫制作与幼儿园课程整合在实践教学中的应用发挥了以下几点优势。
（1）有助于提高学生的操作能力和解决问题的综合素养。从数据中可以看出，有超过一半的学生能基本接受动漫制作与幼儿园课程整合模式下的教学方式；分别有66.2%和59.4%的学生认为动漫制作与幼儿园课程整合对提高自己的学习兴趣和动漫制作水平有帮助；此外，66.9%的学生运用微课可以有效地进行动漫学习；有72.5%的学生认为这种方式下的教学效果良好；62.5%的学生认为动漫制作与幼儿园课程整合对培养自主探究能力有明显效果。整体来说，动漫制作与幼儿园课程整合有助于提高学生动漫制作水平等，其优势是不容忽视的。
（2）动漫制作在幼儿园教学中具有广泛的实用性。91.8%的学生在幼儿园实习后发现动漫制作在幼儿园教学中具有广泛的实用性，其中23.1%的学生认为动漫制作对幼儿园教学具有非常大的帮助，并且将近一半的学生认为应用动漫制作辅助幼儿教学最成功的地方在于吸引孩子的注意力，能和教学内容有机融合。
5.研究的主要成果
（1）探索适合动漫人才培养的创新教学方法和教学手段。笔者通过调研提出适合我校动漫人才培养的创新教学方法和模式，如项目任务驱动教学法、网络环境下的团队合作法、动漫制作与幼儿园课程整合教学模式、基于微课的翻转式教学模式等。在实践教学中，有无动漫基础的学生都能在动漫创作中发挥一技之长，并将其应用于幼儿园的教学当中。
（2）制订幼儿园动漫教学的实施策略。利用动漫元素进行教学设计时，应根据幼儿的身心发展特点，以幼儿为本，以教学目标为导向。在实施中，应将教学内容融入动漫之中。
在将动漫制作与幼儿园课程整合过程中，我们应注意以下几点：要以具有教育意义，能使幼儿增长知识的动漫作品为主；要根据幼儿的年龄特点选择动漫作品；在运用动漫资源时，注意控制感官刺激的强度。
（3）对动漫制作课程教学起到了一定的推广作用。我们不仅在课堂上教授学生动漫制作的方法，还定期举办作品展；深入幼儿园，普及动漫制作知识、创作方法，将教学的成果与经验进行了交流与展示，在一定程度上推动了动漫制作课程与教学的发展。
参考文献：
[1]田景正.基于生活哲学的幼儿园社会领域课程研究[D].长沙：湖南师范大学，2013.
[2]张 莉.幼儿园定格动画体验课初探[J].陕西学前师范学院学报，2012，28（1）：121-124.