新时期的小学美术教育有这样一些特征:首先,美术学习不再是一种单纯的技能技巧训练,而是一种文化学习,更注重培养人文素养与美术素养,因为在整个人类社会历史中,美术本来就是一种重要的文化行为,是在情感、思想的表达、交流中产生发展的;其次小学美术教育不同于专业美术教育,它为发展学生整体素质服务:以学生发展为本,注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力,注重培养创新精神,注重学生的个性发展和全面发展。而今现时期的一种教学理念,是一种“轻负高效”的教学模式。课堂学习既轻负又高效是我们对教学永恒的追求,每一位老师也都用自己的智慧追求着这样的境界。下面我主要从四个方面展开阐述:
　　一、 课堂规范化以学生为主,目标明确。
　　在很多美术教师眼里,那些所谓的规则与美术的创意飞扬是格格不入的。于是,在我们的课堂,往往会出现学生在课堂上任意自由,甚至调皮捣蛋,不守纪律的情形,学习用具不带的情况也是家常便饭。那么美术课需要规则吗?当然需要!其实,规则和自由之间并不矛盾,就连最倡导创造性的罗恩菲德也认为美术课堂应该注重常规的培养,让学生形成一定的好习惯。我所任教的学生是初中学生,九年制义务教育全日制中小学美术教育大纲指出:中小学美术课是义务教育中小学阶段一门必修的艺术教育课程,是对学生进行美育的重要途径,它对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生全面发展,具有重要作用。在教学目的中也明确指出通过美术教学,向学生传授美术基础知识和基本技能,提高学生的审美能力。根据这个总体目标,在每堂课都要具体落实,着眼学生实际,使教学目标明确,即在每一堂课中,不同的教学阶段有不同的教学要求,教学目标,教师根据课堂内容的进程,有针对性的向学生提出学习目标,使学生明确每一阶段的学习目标,从而提高教与学的质量,同时在教与学的过程中根据学生的不同基础提出难易程度不同的学生个人目标,这样让每个学生在美术课堂都有目标,有事可干,学生的学习动力也会进一步得到激发,更投入到美术的学习中去,美术教学质量也自然会得到提高。
　　二、课堂快乐化调动学生参与,激发学习兴趣
　　有心理学家指出,人在快乐的时候,智商、情商与做事的效率会明显提高,由此可见,当我们的孩子在宽松和谐的氛围中享受着游戏活动欢乐的同时,他们的内在潜力得到了充分的调动,学习的收获也在不断增值。
　　在课堂教学过程中,教师就如一位导演,上好一堂课就如演好一出戏,教师要充分发挥导演作用,调动引导学生参与到课堂教学中的每一个环节,充分发挥学生的主体作用,例如我所上的一节《让生活更美好——家电产品设计》一课,在一节内要完成欣赏了解家电和设计一款和多款家电造型,这种类型的课学生兴趣一般很低,而且涉及到设计,教学难度比较大,为了上好这个难题课,我对此课进行了精心准备,教学开始先播放了家电商场的一段录象,引导学生观赏分析家电的功能和造型,边播放边让学生讨论:哪款家电造型好看实用经济,假如你来设计会如何设计?还可动手试画草图,学生你一言我一言,不同学生有不同的观点,学生很投入到课堂中,还出乎我意料的学生还联系到生活了实际,竟然指出哪些家电设计造型存在不合理的地方,我抓住这个时机进一步深化课堂——引导学生从一个消费者的角色向评议者和设计者的角色转变,激发学生的设计欲望!结果学生们的兴趣很高,共同讨论设计,几乎每个学生都设计出了一件家电产品造型。使一堂原本学生会感觉枯燥有难度的课变成了课堂教学质量非常好的课。学生的美术兴趣也进一步得到了发挥和提高。
　　三、课堂简单化引导学生主动的探究
　　我们提倡教师要把课讲得简单一些。“简单一些”并不等于简而不精,单而不丰。把课讲得简单一些是一种高超的艺术,它不是把教学简单化了,而是把教学艺术化了、高效化了。因此,把课讲得简单一些,也不是能够一蹴而就的。 “大道至简”,简化教学环节,优化教学设计是高效教学的前提。在美术课堂学习中要简化教学环节,优化教学设计,精心设计问题,引导学生主动的探究,并实现高效的学生主体性实践是上好一节高效的美术课的关键。设计教学流程的主线应做到清晰分明、简洁,教师要把握好教学艺术。这些来源于平日对教学生活的发现和深刻的认识,教学环节简化,不必设那么多的学习环节及学习内容。一堂课的学习把握好适度的容量,这就要老师学会取舍。先学后教,由人学渔叶圣陶先生曾说过:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”先学后教是一种教学理念,没有特定的模式,也不是简单的时间的先后,关键是要找准切入点。学生有可能自己学会的,千万不要老师急着去教,千万不要去剥夺学生学习的权利,“授人以鱼,不如授人以渔;授人以渔,不如由人学渔”。在给学生一些基本知识基本技能的前提下,给学生一些自己选择的权利;给学生一个自由的空间;给学生一个自己去找答案的问题。事实上,学生只有今天敢于质疑、敢于批判,明天才能善于创新、善于超越。
　　四、课堂现代化巧用电教,提高质量
　　随着科学技术的不断发展,现代电化教学手段也不断更新和完善,拓展了我们的教学舞台,为提高课堂教学效果创造了有利条件。但是在这种大好形式下的同时也给学生加重了负担,弄不好就会造成视觉感官疲劳,从而减弱学习兴趣,这点是非常值得我们教育者深思的!我认为电教的应用关键在一个“巧”字下工夫,不能为了“使用”而使用,特别是美术课并不一定每堂课都用电脑,在一些美术欣赏用电脑可以事半功倍,因为,电脑对于展示美术作品很有帮助,同时还可以上网扩大教学视野,同时配上音乐,营造美好的艺术欣赏氛围,使学生在一种轻松自如的环境下观赏美术作品。效果自然很好!那比只是看课本中仅有的几幅小图效果好了很多倍!但在有些美术课就不一定画蛇添足强用电脑,比如工艺课、绘画课等。
　　“轻负担高质量”是一个很好的教学思想,我认为每个教师都要好好的去学习领会其中精神,最为关键的是要落实到实际课堂教学中去,当然,这不可能立竿见影,冰冻三尺非一日之寒,作为一名教师,要搞好教学,应该不断的学习先进的教育思想和手段,落实到课堂教学实际,当好一个导演者,把握好课堂教学,向45分钟要质量,真正做到轻负担高质量,为教育事业贡献一份力量!
　　参考文献
　　①《对新课程美术教学的几点思考》,中国美术教育期刊,2010年第一期
　　②《对美术课改几个问题的思考》,中国美术教育期刊,2009年6月刊