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摘 要：从传统文化的回归现象，引出对小学生诵读能力培养的思考。从诵读对学生发展具有重大意义的角度，提醒广大小学语文教师一定要注重对学生的诵读指导。
关键词：小学语文；教材教法；诵读
董卿主持的央视节目《朗读者》一开播，迅速火遍全国，被不少人誉为电视综艺的“一股清流”。这档“高而不冷”的节目，于润物无声中，让朗读者的故事彼此交融，让你我的心灵透过动人的文字，穿越情感的波澜，抵达宁静和悠远。董卿表示：“朗读是一种学习的方法，但更多时候，朗读也是传播思想、传递情感、传承精神的一种手段。”白岩松这样评价：“《朗读者》不仅对董卿有意义，《朗读者》也将对中国电视的观众和文化的传承有意义，它是一个回归本源的过程，朗读虽然是一个现代的字眼，但也是中国文化一直以来的读、说形式。”
是的，回归中国传统文化，必须重视朗读这种语文学习的方式。毋庸置疑，语文学科的第一要务是让学生学习语言，而“读”是学习语言的重要方法之一。通过朗读、熟读、背诵，学生才能将书面语言内化为自己的语言，并提高理解和运用语言的能力。作为教师进修学校的老师，我在组织培训小学语文教材教法的过程中，对小学语文老师特别强调一点，那就是：必须重视小学生的诵读训练和指导。
为什么要注重小学生的诵读训练和指导工作？我个人认为有以下几点：
一、回归传统文化，必然要诵读经典古诗文
文化是民族的血脉，是精神的家园。中华优秀传统文化博大精深，是我们立足世界文化之林的根基，历经几千年，已经融入民族血脉。从《汉字听写大会》《成语大会》，到《中国诗词大会》《朗读者》《见字如面》等，这些电视综艺节目的走红，说明中华传统文化回归热一直在延续。回归传统文化，必然要继承传统文化中最基本的学习方式，那就是诵读。
1.诵读经典古诗文，可以提高孩子的人格修养
“文以载道”，经典古诗文是中国优秀传统文化的最好载体，蕴含了为人处世的哲学和修身、齐家、治国、平天下的道理。许多小学老师反映：学生经过一段时间的诵读训练，上课注意力更集中了，班级秩序变好，老师不在教室的时候，同学们也能够遵守纪律，自我约束、自我管理的能力也提高了。让孩子从小诵读经典古诗文，对提高他们的眼界、心胸、志气、品格修养等大有帮助。
2.诵读经典古诗文，可以培养孩子的爱国情怀
经典古诗文是培养学生民族归属感和自豪感的最好教材，从小扎根于本民族的传统文化中，能够增强孩子的文化自信，这也是学生爱国的具体体现。
二、语文教学注重诵读，对学生语文学习益处多多
1.有助于学生学习语言
语文学习就是在学语言。在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音，不加字，不减字，读通顺。反复朗读，熟读成诵，学生就能读得准确，读得流畅，增强语感。在与字词的多次“见面”过程中，学生就牢固掌握了字的读音、字形，从而有效地识字、识词。
现行小学语文教材中的文章，大都文质兼美，这就为学生学习语言文字提供了丰富的材料。我们教师应充分利用教材，指导学生朗读，强化学生对语言的直接感受和积累运用。如老舍先生《草原》一文，教師指导学生反复朗读，并透过具有明丽色彩的文字看到作者笔下的蓝天、绿草、白云、羊群，从而体会“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗”“这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望又想坐下低吟一首奇丽的小诗”。同时也积累了“那么……那么……”“既……又……，既……又……”的句式。让学生直接感受语言，积累语汇句式，学生就能逐渐学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展自己的语言。
2.有助于学生提高审美
在语文教材中有许多用优美的文字描绘秀丽的自然风光的文章。我们在组织教学时，可通过声情并茂的示范朗读，引领学生通过文字所描绘的事物的形状、颜色，进入画面意境，认识和感受自然的美，从而提高审美情趣。诵读美文，可以诱发学生的想象力，发展形象思维，并激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的情感，从而树立起正确的审美观，提升感受美、鉴赏美的能力。
古典诗文在提升学生审美能力方面有很大的优势。有位大学教授，主攻现代文学，她主张孩子应先多读一些现代文学作品，在有一定的基础后再读古诗文。但一句古诗改变了她的观点。那是她带着上二年级的女儿在北大未名湖畔漫步。眼前湖水荡漾，清莲半开，偶尔有蜻蜓飞过，画面很美，她正想着用什么语言来描绘，女儿脱口而出一句诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”女儿的审美表述如此贴切，当时就让她惊呆了。这使她认识到，孩子的审美能力是需要及早开发的，并且从古诗文中可以汲取到很多营养。
3.有助于学生发展思维
我们知道，“诵读”不仅仅是嘴巴的活动，还包含了丰富的思维和情感活动。比如《小珊迪》，文章饱含情感，感人至深。在指导学生朗读时，要引导学生揣摩小珊迪“恳求”“请求”“哀求”“乞求” “我”买他的火柴的语言，从而了解小珊迪的悲惨命运和诚实品格。学生在对小珊迪的认识过程中，自然地会联系自己的生活经历，做出判断，因而也是思维的过程。此时，我们老师可适时进行德育渗透，帮助学生明是非、辨美丑，以期收到“既教书又育人”的整体效果。
另外，重视小学生的诵读训练，还可以扩大学生的知识面，增强记忆力，培养耐心和坚持力等，总之是益处多多。
参考文献：
王力群.小学生阅读能力培养之我见[J].现代教育科学（小学教师），2011（2）.
关键词：小学语文；教材教法；诵读
董卿主持的央视节目《朗读者》一开播，迅速火遍全国，被不少人誉为电视综艺的“一股清流”。这档“高而不冷”的节目，于润物无声中，让朗读者的故事彼此交融，让你我的心灵透过动人的文字，穿越情感的波澜，抵达宁静和悠远。董卿表示：“朗读是一种学习的方法，但更多时候，朗读也是传播思想、传递情感、传承精神的一种手段。”白岩松这样评价：“《朗读者》不仅对董卿有意义，《朗读者》也将对中国电视的观众和文化的传承有意义，它是一个回归本源的过程，朗读虽然是一个现代的字眼，但也是中国文化一直以来的读、说形式。”
是的，回归中国传统文化，必须重视朗读这种语文学习的方式。毋庸置疑，语文学科的第一要务是让学生学习语言，而“读”是学习语言的重要方法之一。通过朗读、熟读、背诵，学生才能将书面语言内化为自己的语言，并提高理解和运用语言的能力。作为教师进修学校的老师，我在组织培训小学语文教材教法的过程中，对小学语文老师特别强调一点，那就是：必须重视小学生的诵读训练和指导。
为什么要注重小学生的诵读训练和指导工作？我个人认为有以下几点：
一、回归传统文化，必然要诵读经典古诗文
文化是民族的血脉，是精神的家园。中华优秀传统文化博大精深，是我们立足世界文化之林的根基，历经几千年，已经融入民族血脉。从《汉字听写大会》《成语大会》，到《中国诗词大会》《朗读者》《见字如面》等，这些电视综艺节目的走红，说明中华传统文化回归热一直在延续。回归传统文化，必然要继承传统文化中最基本的学习方式，那就是诵读。
1.诵读经典古诗文，可以提高孩子的人格修养
“文以载道”，经典古诗文是中国优秀传统文化的最好载体，蕴含了为人处世的哲学和修身、齐家、治国、平天下的道理。许多小学老师反映：学生经过一段时间的诵读训练，上课注意力更集中了，班级秩序变好，老师不在教室的时候，同学们也能够遵守纪律，自我约束、自我管理的能力也提高了。让孩子从小诵读经典古诗文，对提高他们的眼界、心胸、志气、品格修养等大有帮助。
2.诵读经典古诗文，可以培养孩子的爱国情怀
经典古诗文是培养学生民族归属感和自豪感的最好教材，从小扎根于本民族的传统文化中，能够增强孩子的文化自信，这也是学生爱国的具体体现。
二、语文教学注重诵读，对学生语文学习益处多多
1.有助于学生学习语言
语文学习就是在学语言。在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音，不加字，不减字，读通顺。反复朗读，熟读成诵，学生就能读得准确，读得流畅，增强语感。在与字词的多次“见面”过程中，学生就牢固掌握了字的读音、字形，从而有效地识字、识词。
现行小学语文教材中的文章，大都文质兼美，这就为学生学习语言文字提供了丰富的材料。我们教师应充分利用教材，指导学生朗读，强化学生对语言的直接感受和积累运用。如老舍先生《草原》一文，教師指导学生反复朗读，并透过具有明丽色彩的文字看到作者笔下的蓝天、绿草、白云、羊群，从而体会“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗”“这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望又想坐下低吟一首奇丽的小诗”。同时也积累了“那么……那么……”“既……又……，既……又……”的句式。让学生直接感受语言，积累语汇句式，学生就能逐渐学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展自己的语言。
2.有助于学生提高审美
在语文教材中有许多用优美的文字描绘秀丽的自然风光的文章。我们在组织教学时，可通过声情并茂的示范朗读，引领学生通过文字所描绘的事物的形状、颜色，进入画面意境，认识和感受自然的美，从而提高审美情趣。诵读美文，可以诱发学生的想象力，发展形象思维，并激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的情感，从而树立起正确的审美观，提升感受美、鉴赏美的能力。
古典诗文在提升学生审美能力方面有很大的优势。有位大学教授，主攻现代文学，她主张孩子应先多读一些现代文学作品，在有一定的基础后再读古诗文。但一句古诗改变了她的观点。那是她带着上二年级的女儿在北大未名湖畔漫步。眼前湖水荡漾，清莲半开，偶尔有蜻蜓飞过，画面很美，她正想着用什么语言来描绘，女儿脱口而出一句诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”女儿的审美表述如此贴切，当时就让她惊呆了。这使她认识到，孩子的审美能力是需要及早开发的，并且从古诗文中可以汲取到很多营养。
3.有助于学生发展思维
我们知道，“诵读”不仅仅是嘴巴的活动，还包含了丰富的思维和情感活动。比如《小珊迪》，文章饱含情感，感人至深。在指导学生朗读时，要引导学生揣摩小珊迪“恳求”“请求”“哀求”“乞求” “我”买他的火柴的语言，从而了解小珊迪的悲惨命运和诚实品格。学生在对小珊迪的认识过程中，自然地会联系自己的生活经历，做出判断，因而也是思维的过程。此时，我们老师可适时进行德育渗透，帮助学生明是非、辨美丑，以期收到“既教书又育人”的整体效果。
另外，重视小学生的诵读训练，还可以扩大学生的知识面，增强记忆力，培养耐心和坚持力等，总之是益处多多。
参考文献：
王力群.小学生阅读能力培养之我见[J].现代教育科学（小学教师），2011（2）.