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山西省翼城县丹阳小学是一所年轻的学校,在新课堂改革形势下,如何实现既能减轻学生过重的课业负担,又能促进学生学习方式的改变;既能实现县教育局提出的高效课堂要求,还能保证教育教学质量稳步提高,就成为摆在丹阳小学新一届领导班子面前的当务之急。校长王娟根据学校的实际,作为发展的基础,确定了学校的发展规划,将干部队伍建设、师资队伍建设和促进教师间的磨合、融合和全体教师素质的整体提升,作为重点工作来抓。一年来,结合学校出台了管理手册,成立了以校长为组长的教师教学常规评价领导小组,加强了对教师教学的管理,把做好教学常规工作转化为教师自发的行为。
1.重视抓好备课工作
学校要求教师用新的理念统领课堂,用新的师生关系维系课堂,以新的角色进入课堂,校长王娟倡导自主学习、合作学习、探究学习,让生命享受到真诚的关爱、成功的喜悦、学习的乐趣、合作的真谛、失败的教训。校长王娟在学校例会上多次要求教师:要引导学生勤于动脑、动手、动口,实现师生互动、生生互动的教学模式,课堂教学的真正目的是教给学生学习的方法、思维的方法、交流的方法、活动的方法,获得学习的乐趣,培养学习的兴趣,既关注知识与能力的提高,也关注过程与方法的体现,更关注情感、态度、价值观的形成,实现感情的交流,生命的交流。
2.严把课堂教学关口
“课堂教学”是提高教学质量的重要环节,课堂教学是学生学习的主战场,在认真分析我校学生实际和先进的教学模式的基础上,学校提出了“善学——善思——操作”的主体化教学思路。学为主体,教为主导,思为主攻,操作为主线,把学生完全推向教学,让他们在学习中参与,参与中学习。“善学——善思——操作”指的是知识、方法、能力、情感一起抓,同步走。教师的备课、讲课、辅导,学生的领会、感悟、理解、记忆,都要把知识的落实,智力的开发,能力的提高,情感的体验当做基础工程去抓。在课堂上多给学生方法,多指点学法,让学生领会其中的窍门,从兴趣上、能力上、素质上、根本上解决问题,提高课堂效率,从而减轻学生课业负担。
3.“五位一体”初现成效
经过一年来的实践与探索,学校初步形成了“五位一体”的教学监控体系,即“校长——教务处——教研组——教师——学生”的分级分层监控手段,集中监控教师教育行为和学生学习行为的发展水平,分期初、期中、期末对教师的各个教学环节和学生的学习行为进行监控,由教务处统一反馈,发现问题及时整改,挖掘优势。
4.重视并进行分层教学
为了解决“优生吃不饱,差生吃不了”,学生学习的水平差距太大,两极分化极为严重的问题,学校开展了分层教学的实验。针对不同层次学生的学习状况和教学内容,科学合理地制定出教学的分层教学内容和教学目标,设计出不同层次的训练内容和程序。按A、B、C三个层次的训练要求,精选题目,从易到难,从简到繁,从单一到综合,注重知识发生过程的训练。现在还在进一步的实施当中,相信经过一段时间的实践,一定会取得进步。
5.关注课堂教学评价
“以学论教,以评促教”,是课堂教学评价的基本指导思想。学校提出并完善了“听、测、检、评、说”五步教学评价模式。从“备课、上课、反馈矫正”三个方面对教师的课堂教学,进行每人每学年至少一次的随机抽查。从学生的学习效果和学习效率两个角度评价教师的课堂教学。
6.加强学校特色建设
全面发展,德艺双馨。学校特色是一所学校的灵魂,是学校厚重而无形的精神底蕴。只有确立鲜明的办学特色,才能有长久的生命力,才能形成自己的影响力。因此学校悉心打造“全面发展,德艺双馨”的教育品牌,努力构建“素质加特色”的学校。重视音乐、美术、体育等学科的教学。成立了书法、舞蹈、口才、绘画、合唱五个特长班。
正是这一系列认真、严谨、科学的管理方式与课堂改革,才使学校自实施有效课堂新模式以来,不仅达到了学生课业负担减轻的目标,而且还使新课程改革不断走向深入。
1.重视抓好备课工作
学校要求教师用新的理念统领课堂,用新的师生关系维系课堂,以新的角色进入课堂,校长王娟倡导自主学习、合作学习、探究学习,让生命享受到真诚的关爱、成功的喜悦、学习的乐趣、合作的真谛、失败的教训。校长王娟在学校例会上多次要求教师:要引导学生勤于动脑、动手、动口,实现师生互动、生生互动的教学模式,课堂教学的真正目的是教给学生学习的方法、思维的方法、交流的方法、活动的方法,获得学习的乐趣,培养学习的兴趣,既关注知识与能力的提高,也关注过程与方法的体现,更关注情感、态度、价值观的形成,实现感情的交流,生命的交流。
2.严把课堂教学关口
“课堂教学”是提高教学质量的重要环节,课堂教学是学生学习的主战场,在认真分析我校学生实际和先进的教学模式的基础上,学校提出了“善学——善思——操作”的主体化教学思路。学为主体,教为主导,思为主攻,操作为主线,把学生完全推向教学,让他们在学习中参与,参与中学习。“善学——善思——操作”指的是知识、方法、能力、情感一起抓,同步走。教师的备课、讲课、辅导,学生的领会、感悟、理解、记忆,都要把知识的落实,智力的开发,能力的提高,情感的体验当做基础工程去抓。在课堂上多给学生方法,多指点学法,让学生领会其中的窍门,从兴趣上、能力上、素质上、根本上解决问题,提高课堂效率,从而减轻学生课业负担。
3.“五位一体”初现成效
经过一年来的实践与探索,学校初步形成了“五位一体”的教学监控体系,即“校长——教务处——教研组——教师——学生”的分级分层监控手段,集中监控教师教育行为和学生学习行为的发展水平,分期初、期中、期末对教师的各个教学环节和学生的学习行为进行监控,由教务处统一反馈,发现问题及时整改,挖掘优势。
4.重视并进行分层教学
为了解决“优生吃不饱,差生吃不了”,学生学习的水平差距太大,两极分化极为严重的问题,学校开展了分层教学的实验。针对不同层次学生的学习状况和教学内容,科学合理地制定出教学的分层教学内容和教学目标,设计出不同层次的训练内容和程序。按A、B、C三个层次的训练要求,精选题目,从易到难,从简到繁,从单一到综合,注重知识发生过程的训练。现在还在进一步的实施当中,相信经过一段时间的实践,一定会取得进步。
5.关注课堂教学评价
“以学论教,以评促教”,是课堂教学评价的基本指导思想。学校提出并完善了“听、测、检、评、说”五步教学评价模式。从“备课、上课、反馈矫正”三个方面对教师的课堂教学,进行每人每学年至少一次的随机抽查。从学生的学习效果和学习效率两个角度评价教师的课堂教学。
6.加强学校特色建设
全面发展,德艺双馨。学校特色是一所学校的灵魂,是学校厚重而无形的精神底蕴。只有确立鲜明的办学特色,才能有长久的生命力,才能形成自己的影响力。因此学校悉心打造“全面发展,德艺双馨”的教育品牌,努力构建“素质加特色”的学校。重视音乐、美术、体育等学科的教学。成立了书法、舞蹈、口才、绘画、合唱五个特长班。
正是这一系列认真、严谨、科学的管理方式与课堂改革,才使学校自实施有效课堂新模式以来,不仅达到了学生课业负担减轻的目标,而且还使新课程改革不断走向深入。