【摘 要】
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最近几年,音乐课程改革工作逐步深化,中小学音乐课标也进行了完善以及优化,对音乐教师方面的要求愈发严格,而这也对高师音乐教育专业的人才培养工作带来了一定的挑战,是否可以培养出专业技术能力强、综合素养高,并且顺应时代发展需求的中小学音乐教师不但与学生的成长发展息息相关,同时还会影响到高师院校的未来发展。高师钢琴课程体系之中,即兴伴奏已经成为重要的组成部分,还有一些高师院校也开始了自弹自唱这一学科,这两门学科均与“唱”这一环节存在直接关联,即为演唱提供“服务”,若这两门课程未与声乐课程进行深入化对接,将会导致课
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最近几年,音乐课程改革工作逐步深化,中小学音乐课标也进行了完善以及优化,对音乐教师方面的要求愈发严格,而这也对高师音乐教育专业的人才培养工作带来了一定的挑战,是否可以培养出专业技术能力强、综合素养高,并且顺应时代发展需求的中小学音乐教师不但与学生的成长发展息息相关,同时还会影响到高师院校的未来发展。高师钢琴课程体系之中,即兴伴奏已经成为重要的组成部分,还有一些高师院校也开始了自弹自唱这一学科,这两门学科均与“唱”这一环节存在直接关联,即为演唱提供“服务”,若这两门课程未与声乐课程进行深入化对接,将会导致课
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