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【摘 要】在初中体育教学工作中，教师应当在潜心研究教材的基础上，深入分析学生的身心发展特点，注重对学生的个性进行研究，掌握学生的特点，在教学设计与组织环节兼顾到学生的个性，并借助于学生的个性进行针对性的教育活动。要在教学中了解学生个性，提高教学针对性，在训练中兼顾学生个性，统筹推进教学，在竞赛中发挥学生个性，提高教育功能，并在活动中生化学生个性，有效建立立体型教学模式，全面提升初中体育教学成效。
【关键词】初中体育；学生个性；研究分析
个性是人在一定的环境与条件下形成的具有倾向性特征的一种稳定心理特征，表现在学习与生活中呈现出个体之间的明显差异。教师在组织体育教学的过程中，一定要兼顾学生的个性发展状况，采取针对性的教育措施，从而实现学生的个性化与最优化发展。
一、教学中了解学生个性，制定针对性教学方案
在接手一个新班级的体育教学之后，教师并不了解学生的基本状况，获取信息的渠道有很多种，一方面，教师要利用课后与学生谈心的机会，增进对学生个性状况的了解，尽可能多地获取学生的发展信息，为自身教学活动设计创造条件。另一方面，教师应当在教学之中注意观察和研究学生，从学生的神态、言语、动作、行为等方面分析，对学生的个性发展状况进行全面分析研判，并为接下来的教学活动调整与优化奠定基础。在分析和获取学生的个性状况之后，关键之处在与教师应当采取针对性的教学措施，以满足教学实际需求，提高教学成效。对于身体素质较好、性格开朗、自信心足的学生，本人对学生设计出了更高的训练要求，让他们向着身体潜能的更高极限挑战，并勉励他们勇于突破自我。在对待身体素质与运动技能水平都一般，自信心不足，甚至存在懦弱、自卑、急躁等情绪的学生，本人则针对学生的心理特点进行设计教学方案，在教学设计中尽量多给予他们包容和鼓励，以此来提高学生心理满足感和认同感，结合学生个性特点因势利导，提高教学方案实效性。而对于技能与基础较差、性格暴烈、较为放任的学生，教学方案中则涉及一些针对性的专题活动，强化心理感悟，提高教学成效。
二、训练中兼顾学生个性，统筹性推进训练活动
初中体育教学中，项目训练体力消耗较大，学生也容易产生疲劳感，意志不够坚定的学生对于体育训练存在着心理上的抵触情绪。针对这样的状况，本人结合教学设计环节与步骤要求，将学生的个性因素统筹考虑进去，针对不同个性的学生，设计相应的训练方式与途径，最大限度地激发学生的训练积极性。例如在针对技能动作掌握较好、自我表现欲望强烈和热心帮助他人的学生，本人在教学中设计了一个专门的环节，给这一类型的学生创造展示自我的舞台。本人将学生分为多个互助训练小组，为每一个小组配备一名训练动作较为规范的学生，做示范教练，帮助这一组的学生进行规范化训练。这样的岗位正好满足了这一类学生的心理需求，其在训练指导的过程中尽心尽力，对于其他学生的训练活动帮助较大，这一成效的取得就是建立在学生个心心理特点扬长避短的基础之上的。再比如在教学中遇到基础较差、内心自卑、性格孤僻、不善交际等类型的学生时，本人都进行了相应针对性教学措施的运用，通过降低表扬门槛的方式，让学生能够多获得肯定性评价，以此来增强学生的积极情感。对于不善交际的学生而言，本人尽可能地设计一些团队合作训练项目，让其成为小组一分子，以此来将其融入到团队之中，有助于学生逐步摆脱封闭的心理状态，以积极的心态参与到体育学习与训练之中。
三、竞赛中发挥学生个性，发挥引领性教育功能
对于学生的个性，教师在体育教学中应当扬长避短，通过设计针对性的教育教学活动，让学生摆脱消极情感，改正性格与心理、思想上的不足之处，同时也要对学生的闪光点个性进行选树，体现榜样示范作用。教师应当结合竞赛活动，发挥学生个性，对其他学生彰显辐射示范作用，在全班营造积极向上的环境氛围，渗透积极的思想教育。例如在全校运动会上，班级学生参加了1500米长跑活动，这是一项耗费体力较大的竞赛项目，每一位参加的运动员都将经受心理与生理双重考验。本人组织学生组成啦啦队，观看比赛并进行鼓劲加油，当运动员顺利冲过终点，获得好名次的时候，全班学生沸腾了。在这样的环境与氛围中，本人一方面对学生进行集体主义精神的教育，让学生更加深切地感受到，作为集体的一分子，应当为集体的荣誉努力奋斗。同时，对学生进行顽强拼搏精神的教育，引导学生从运动员的精彩表现之中受到教育，鼓励学生克服畏缩不前的消极心理，在全班营造了积极向上的良好氛围，并使学生受到了深刻的思想教育。
四、活动中升华学生个性，构建立体型教学模式
在初中体育教学中渗透对学生正确人生观念的教育，保障学生健康成长，这是体育教学目标的重要内容。学生个性存在着较大的差异，学校一堵围墙阻隔不了各种社会不良思潮对学生的侵蚀，尤其是处于青春期的初中生，其个性发展方向与趋势对于其一生的发展都有着重要意义。教师在教学中应当帮助学生把好方向，构建立体教学模式，尤其是要借助于各种专题活动，深化体育教学的思想引领成效。本人在班级专门针对当前初中生中存在的盲目讲义气、冲动等个性特点，进行了“一冲动成千古恨”警示教育，选取了发生在本地区青少年群殴致人死亡的典型案例，以案说法，向学生讲述青春期冲动的危害性，以及帮助学生明晰义气的正确理解，感知盲目讲义气带来的严重后果。通过这样的主题教育活动，实现了对初中体育课堂教学的有效补充，同时对学生正确人生观的形成具有借鉴和警示意义，升华的个性，促进了学生健康成长。
综上所述，在初中体育教学中，教师一定要立足于学生的个性特点组织开展教学活动，为学生的全面发展服务。
（作者单位：江苏省启东市汇龙中学）
【关键词】初中体育；学生个性；研究分析
个性是人在一定的环境与条件下形成的具有倾向性特征的一种稳定心理特征，表现在学习与生活中呈现出个体之间的明显差异。教师在组织体育教学的过程中，一定要兼顾学生的个性发展状况，采取针对性的教育措施，从而实现学生的个性化与最优化发展。
一、教学中了解学生个性，制定针对性教学方案
在接手一个新班级的体育教学之后，教师并不了解学生的基本状况，获取信息的渠道有很多种，一方面，教师要利用课后与学生谈心的机会，增进对学生个性状况的了解，尽可能多地获取学生的发展信息，为自身教学活动设计创造条件。另一方面，教师应当在教学之中注意观察和研究学生，从学生的神态、言语、动作、行为等方面分析，对学生的个性发展状况进行全面分析研判，并为接下来的教学活动调整与优化奠定基础。在分析和获取学生的个性状况之后，关键之处在与教师应当采取针对性的教学措施，以满足教学实际需求，提高教学成效。对于身体素质较好、性格开朗、自信心足的学生，本人对学生设计出了更高的训练要求，让他们向着身体潜能的更高极限挑战，并勉励他们勇于突破自我。在对待身体素质与运动技能水平都一般，自信心不足，甚至存在懦弱、自卑、急躁等情绪的学生，本人则针对学生的心理特点进行设计教学方案，在教学设计中尽量多给予他们包容和鼓励，以此来提高学生心理满足感和认同感，结合学生个性特点因势利导，提高教学方案实效性。而对于技能与基础较差、性格暴烈、较为放任的学生，教学方案中则涉及一些针对性的专题活动，强化心理感悟，提高教学成效。
二、训练中兼顾学生个性，统筹性推进训练活动
初中体育教学中，项目训练体力消耗较大，学生也容易产生疲劳感，意志不够坚定的学生对于体育训练存在着心理上的抵触情绪。针对这样的状况，本人结合教学设计环节与步骤要求，将学生的个性因素统筹考虑进去，针对不同个性的学生，设计相应的训练方式与途径，最大限度地激发学生的训练积极性。例如在针对技能动作掌握较好、自我表现欲望强烈和热心帮助他人的学生，本人在教学中设计了一个专门的环节，给这一类型的学生创造展示自我的舞台。本人将学生分为多个互助训练小组，为每一个小组配备一名训练动作较为规范的学生，做示范教练，帮助这一组的学生进行规范化训练。这样的岗位正好满足了这一类学生的心理需求，其在训练指导的过程中尽心尽力，对于其他学生的训练活动帮助较大，这一成效的取得就是建立在学生个心心理特点扬长避短的基础之上的。再比如在教学中遇到基础较差、内心自卑、性格孤僻、不善交际等类型的学生时，本人都进行了相应针对性教学措施的运用，通过降低表扬门槛的方式，让学生能够多获得肯定性评价，以此来增强学生的积极情感。对于不善交际的学生而言，本人尽可能地设计一些团队合作训练项目，让其成为小组一分子，以此来将其融入到团队之中，有助于学生逐步摆脱封闭的心理状态，以积极的心态参与到体育学习与训练之中。
三、竞赛中发挥学生个性，发挥引领性教育功能
对于学生的个性，教师在体育教学中应当扬长避短，通过设计针对性的教育教学活动，让学生摆脱消极情感，改正性格与心理、思想上的不足之处，同时也要对学生的闪光点个性进行选树，体现榜样示范作用。教师应当结合竞赛活动，发挥学生个性，对其他学生彰显辐射示范作用，在全班营造积极向上的环境氛围，渗透积极的思想教育。例如在全校运动会上，班级学生参加了1500米长跑活动，这是一项耗费体力较大的竞赛项目，每一位参加的运动员都将经受心理与生理双重考验。本人组织学生组成啦啦队，观看比赛并进行鼓劲加油，当运动员顺利冲过终点，获得好名次的时候，全班学生沸腾了。在这样的环境与氛围中，本人一方面对学生进行集体主义精神的教育，让学生更加深切地感受到，作为集体的一分子，应当为集体的荣誉努力奋斗。同时，对学生进行顽强拼搏精神的教育，引导学生从运动员的精彩表现之中受到教育，鼓励学生克服畏缩不前的消极心理，在全班营造了积极向上的良好氛围，并使学生受到了深刻的思想教育。
四、活动中升华学生个性，构建立体型教学模式
在初中体育教学中渗透对学生正确人生观念的教育，保障学生健康成长，这是体育教学目标的重要内容。学生个性存在着较大的差异，学校一堵围墙阻隔不了各种社会不良思潮对学生的侵蚀，尤其是处于青春期的初中生，其个性发展方向与趋势对于其一生的发展都有着重要意义。教师在教学中应当帮助学生把好方向，构建立体教学模式，尤其是要借助于各种专题活动，深化体育教学的思想引领成效。本人在班级专门针对当前初中生中存在的盲目讲义气、冲动等个性特点，进行了“一冲动成千古恨”警示教育，选取了发生在本地区青少年群殴致人死亡的典型案例，以案说法，向学生讲述青春期冲动的危害性，以及帮助学生明晰义气的正确理解，感知盲目讲义气带来的严重后果。通过这样的主题教育活动，实现了对初中体育课堂教学的有效补充，同时对学生正确人生观的形成具有借鉴和警示意义，升华的个性，促进了学生健康成长。
综上所述，在初中体育教学中，教师一定要立足于学生的个性特点组织开展教学活动，为学生的全面发展服务。
（作者单位：江苏省启东市汇龙中学）