近几年来，社会对农村留守初中学生的关注度很高，农村留守初中学生成为了一大热点。随着社会的发展，人们的生活水平越来越高，外面的经济繁荣吸引着农村的青壮年纷纷往外跑，农村留守初中生越来越多，他们跟着爷爷奶奶一起生活，常年与父母相聚甚少，而隔代教育对农村留守初中学生的身心发展影响很大。农村留守初中学生正处在青春期，是身心成长的一个重要阶段，需要父母的陪伴与引导，而父母常年不在，疏忽对他們的教育，所以，农村留守初中学生在成长过程中存在着一些问题。
　　一、农村留守初中学生的心理特点
　　（一）易负情绪化，调控能力差
　　农村留守初中生正在处于青春期，情绪起伏变化大，很不稳定，容易敏感焦虑与冲动，然而他们往往不善于调节和控制自己的情绪。
　　（二）与父母交流少，孤独感强烈
　　农村留守初中学生因为父母常年在外打工，与父母交流时间少，久而久之，慢慢的跟父母没有了话题聊天，更甚者还觉得与父母聊天很不自在。因此，他们遇到了一些困难，而身边又没有亲人可以倾诉，孤独感就会很强烈。
　　（三）自我为中心，人际交往易受挫
　　在学校教育管理中发现，农村留守初中学生经常自我为中心，我行我素，经常要求其他学生听他们的话，做事不顾及他人感受，因此，在与同学交往中受到排挤。
　　（四）追求外表之“美”，寻求关注
　　农村留守初中学生缺乏父母的关爱，孤独感强烈，因此，他们往往采用一些不恰当的方式来满足自己的需要，寻求关注。例如，追求外表之“美”：染发，剪奇怪的发型，穿奇装异服，女生化浓妆，男生打耳洞等等。
　　二、农村寄宿制学校的发展现状
　　农村寄宿制学校是指为了适应农村人口居住分散的特点，解决学生上学远的困难，为保证农村适龄儿童、少年完成义务教育而实行的一种特殊办学模式。农村寄宿制学校有利于师生之间、学生之间沟通交流，特别是留守初中生，父母常年不在家，孤独感强烈，生活在大集体中，在一定程度上能减少一些孤独感;也有利于丰富学生的生活，寄宿在学校，有更多的课余时间参与活动;也有利于学生之间的相互学习。但是，寄宿制在农村留守初中学生的教育中也存在一些问题。
　　三、寄宿制在农村留守初中学生教育中存在的问题
　　（一）行为嚣张，融不进集体，遭排挤
　　有部分农村留守初中学生是因为在家里爷爷奶奶的溺爱，他们想要什么，家里人都尽可能的去满足，所以在行为上自我为中心，我行我素，做事不顾他人感受，不善于与同学交流，在班级里遭到排挤。不管是学习上还是课余活动时间或是班级搞活动，往往融不进去参与。
　　（二）存在校园欺凌现象
　　1.语言暴力
　　农村留守初中学生经常在语言上讥笑或诋毁其他学生，引起周围学生的起哄。还有恐吓和威胁其他学生，而被恐吓和被威胁的学生不敢告诉老师或者家长，因此也助长了他们这种嚣张的气焰。
　　2.肢体暴力
　　在学校教育管理中，农村留守初中生打群架现象频繁发生，主要发生在宿舍里。更甚者在宿舍抢夺同学的物品，若不给，就对同学拳打脚踢，给同学造成身体和心理上的伤害。
　　（三）不良行为蔓延
　　农村留守初中学生因为缺乏父母的教育与管理，经常跟外面的不良青年混在一起，长时期下来就积累了很多不良行为，比如说不遵守宿舍纪律，不按时休息，休息时间大声说话，吵闹;在宿舍偷偷的抽烟、喝酒;旷课、逃课等等，当这些不良行为没有能够及时被矫正，后面会慢慢的蔓延整个班级，再到其他班级，最后对整个学校产生不好的影响。
　　四、寄宿制在农村留守初中学生教育中存在问题的相应对策
　　（一）政府关注
　　农村留守初中学生的教育问题呈现出一种蔓延的趋势，由此引发的社会不良问题时有发生。所以农村寄宿留守初中学生教育问题不仅仅是家庭和学校的事情，这就需要政府的积极参与。
　　（二）家庭关怀
　　家庭是孩子成长过程中的第一所学校，父母更是孩子的第一任老师，学校教育的顺利实施也离不开父母的大力支持与配合。父母和老师之间建立固定的联系，来互通信息，以便及时了解孩子的在校表现。此外，父母要与孩子经常沟通交流，比如打电话、通视频等等，多关心孩子在学校或在家的学习生活情况，多听听孩子的心里话，与孩子的关系拉近距离。
　　（三）学校教育
　　学校是寄宿制农村留守初中学生成长中一个最重要的地方，对于寄宿制农村留守初中学生而言，大部分学习、生活时间都是在学校里度过的，从某种意义上说，学校属于他们的第二个“家庭”，因此，学校要积极探索多种途径加强对他们的教育。
　　1.加强日常管理
　　学校要加强对留守初中学生的日常管理，对有问题的留守初中学生及时教育，或转交给心理辅导员。学校还要制定好《学生宿舍守则》，并贴在学生宿舍显眼的地方，要求学生严格遵守。
　　2.加强对班主任、宿舍管理员的培训
　　班主任比较清楚留守初中学生在校的学习和生活情况，宿舍管理员比较清楚留守初中学生在宿舍的生活情况，加强班主任和宿舍管理员的培训，要求他们着重关注有问题的留守初中学生，并对其更深入的交流沟通，而不是一昧的批评教育。并对生活自理能力较差的留守初中学生进行耐心的指导。
　　3.开展心理健康教育课程
　　农村学校应当开展心理健康教育课程，对留守初中学生普及心理健康知识，让他们懂得心理健康在人的成长过程中的重要性，学会学习，学会合作，学会做事，学会面对困难和挫折，使其健康成长。这对农村留守初中学生健康成长有着重要的影响。此外，心理辅导员也要对有问题的留守初中学生进行有针对性的心理辅导。
　　4.开展法律知识讲座
　　农村留守初中学生存在校园欺凌现象，主要是因为他们的法律意识薄弱，触犯法律而不自知，因此，开展法律知识讲座，普及法律知识，增强他们的法律意识。
　　五、结语
　　寄宿制在农村留守初中学生教育中存在的问题逐渐趋向普遍化，这就需要政府、家庭和学校的高度重视，需要政府、家庭和学校三位一体的立体式教育体系，加大力度对寄宿制农村留守初中学生进行全方位的教育与管理。