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【摘要】英语课程是小学基础教育课程的重要构成部分。在英语教学培养学生的核心素养，是促进学生个体全面成长的必然需要，也是基础教育发展的必然要求。基于核心素养培养视角下研究小学英语教学的相关问题，对提升学生的英语文化品格、英语学习能力以及语言的运用能力等具有重要的现实意义。本文中将在对核心素养的基本内涵进行简要阐述的基础上，重点围绕基于学生核心素养培养的小学英语教学策略进行研究和探索。
【关键词】小学;英语课程;核心素养
【作者简介】林玉平（1987.08.14-），女，汉族，福建漳州龙文步文人，福建省漳州市华安县丰山中心小学，本科，二级教师，研究方向：小学英语。
【基金项目】福建省教育科学“十三五”规划2017年度立项课题《基于学生核心素养培养的小学英语教学研究》，立项批准号FJJKXB17-469。
英语教育是小学基础教育阶段处于重要地位。伴随着教育改革的不断深入，核心素养在英语教育中的重要性逐步得到教育工作者的认可和肯定。在小学英语教学中合理的融入核心素养的培育，对促进小学英语教学质量的提升，促进学生个体全面发展。因此，如何有效地培育小学生的核心素养是基础教育阶段教育工作者普遍工作的重要问题。本文中将主要围绕基于学生核心素养培养的小学英语教学策略等相关问题展开研究。
一、核心素养的基本内涵
核心素养是促进学生个体全面发展，使之可以更好的适应社会的发展，环境的变化，且利于学生未来的长远发展（庄爱桂，2018）。核心素养的基本内涵主要涉及到三个主要层面：一是，文化基础;二是，自主发展;三是，社会参与。一般而言，我们认为在教学突出核心素养的培养，目的是为了促进学生的全面发展（张莉，2017）。核心素养视域下，既要提升自身素养和综合能力，促进自身学习能力、自主探究能力以及创新能力的不断提升。总之，培育学生的核心素养基础教育改革以及学生个体发展的共同需求。
二、基于核心素养的小学英语教学策略
在阐述核心素养的基本内涵基础上，下文主要从文化语境构建，课堂提问优化、教学活动组织三个方面探讨基于核心素养的小学英语的教学策略。具体如下：
1.合理的构建文化语境，促进学生文化品格的提升。在小学英语教学中，应合理的融入西方可取的优秀文化，注重学生文化品格的提升。这时，需要教师在教学活动开展时，注重构建文化语境的构建，并注重将一些西方背景文化合理的融入到课文之中。例如，可以以中国传统节日为主题，如春节、重阳节、端午节等收集素材制作微课程，通过播放兼具趣味性和引导性视频，为学生营造节日氛围。在此基础上，教师应补充国外节日的相关知识，并与国内节日进行对比介绍，拓宽学生视野，增强学生的文化素养和对本民族文化的自信。
2.优化课堂教学问题设计，有效增强学生的学习思维。小学英语教学中，通过有效的课堂提问，可以引导学生进行独立思考，对学生思维深度和广度的拓展具有较大的帮助。因此，在核心素养培养视角下，为有效增强学生的学习思维，应当结合小学生好奇心强、探索欲望强的特点，对课堂提问的结构进行合理的组合和优化。具体如下：
一是，针对课文内容，合理的挖掘文本空白，增设一系列问题，并适时穿插，以电脑学生思考，增强英语学习的效果。这要求教师必须注重对课文内容的深入挖掘，设计一系列的富有趣味性且有利于促进学生思维能力提升的启发性问题，引导学生探究和思考，逐步促进学生核心素养的形成与提升。
二是，划分学习小组，引导学生进行分組讨论。针对讨论结果，可以由学生分别选出小组长代表小组进行成果展示。讨论环节主要是为了锻炼学生的思维能力。教师在这个过程中，通过合理的组织和引导，促进学生思维的进一步激活，帮助学生找到表达的逻辑，扩充学生的语言素材。
三是，学生思考后的释疑环节。学生在思考老师针对课文提出的问题后，会形成自觉的理解和认识，也会存在一定的疑问。这对这些疑问，学生可以通过与小组成员之间的讨论和交流，在探究的基础上获得一定的解决。而无法释疑的，则需要教师进行集中释疑，并注重与学生之间的互动与交流。
3.积极组织各类教学活动，促进学生学习能力的提升。通过合理的组织教学活动，激发学生学习兴趣，促进学生核心素养的提升。在培养学生的核心素养中，积极组织各类教学活动是关键所在。因此，小学英语教学中，首先应当依据学生的学习惯，采用异质分组的方式划分为多个英语学习小组，并结合课文教学内容，组织教学活动。小组内成员通过彼此互相交流，集思广益，促进彼此学习能力的提升，且可以查漏补缺自身存在的不足。以贺卡制作为例，可以鼓励学生采用英文表达来撰写祝贺内容，并给各小组布置任务。在教学活动结束之后，学生则可以通过互赠贺卡来促进进一步的交流，形成良好的课堂氛围。其次，在小组组织和参与教学活动过程中，教师应当充分发挥组织者和引导者的角色，鼓励学生积极进行合作、互相交流，并学会彼此之间的经验和知识的分享，不断地促进学生知识的有效积累和能力的提升。
三、结语
总之，在小学英语教学中，教师应当注重培养学生的学科核心素养，通过对合理设计教学内容，有效组织课题教学，不断地提升小学英语课堂教学的效率和质量，让学生从英语课题中不仅可以获得英语知识的沉淀和英语语言能力的提升，更能促进学生自身素养的不断提升，为其今后的成长与发展扎实基础。
参考文献：
[1]庄爱桂.基于核心素养的小学英语教学优化研究[J].基础教育研究，2018（17）：66-67.
[2]张莉.社会认知视域下小学英语教师核心素养一体化培养探索[J].外语界，2017（06）：79-86.
【关键词】小学;英语课程;核心素养
【作者简介】林玉平（1987.08.14-），女，汉族，福建漳州龙文步文人，福建省漳州市华安县丰山中心小学，本科，二级教师，研究方向：小学英语。
【基金项目】福建省教育科学“十三五”规划2017年度立项课题《基于学生核心素养培养的小学英语教学研究》，立项批准号FJJKXB17-469。
英语教育是小学基础教育阶段处于重要地位。伴随着教育改革的不断深入，核心素养在英语教育中的重要性逐步得到教育工作者的认可和肯定。在小学英语教学中合理的融入核心素养的培育，对促进小学英语教学质量的提升，促进学生个体全面发展。因此，如何有效地培育小学生的核心素养是基础教育阶段教育工作者普遍工作的重要问题。本文中将主要围绕基于学生核心素养培养的小学英语教学策略等相关问题展开研究。
一、核心素养的基本内涵
核心素养是促进学生个体全面发展，使之可以更好的适应社会的发展，环境的变化，且利于学生未来的长远发展（庄爱桂，2018）。核心素养的基本内涵主要涉及到三个主要层面：一是，文化基础;二是，自主发展;三是，社会参与。一般而言，我们认为在教学突出核心素养的培养，目的是为了促进学生的全面发展（张莉，2017）。核心素养视域下，既要提升自身素养和综合能力，促进自身学习能力、自主探究能力以及创新能力的不断提升。总之，培育学生的核心素养基础教育改革以及学生个体发展的共同需求。
二、基于核心素养的小学英语教学策略
在阐述核心素养的基本内涵基础上，下文主要从文化语境构建，课堂提问优化、教学活动组织三个方面探讨基于核心素养的小学英语的教学策略。具体如下：
1.合理的构建文化语境，促进学生文化品格的提升。在小学英语教学中，应合理的融入西方可取的优秀文化，注重学生文化品格的提升。这时，需要教师在教学活动开展时，注重构建文化语境的构建，并注重将一些西方背景文化合理的融入到课文之中。例如，可以以中国传统节日为主题，如春节、重阳节、端午节等收集素材制作微课程，通过播放兼具趣味性和引导性视频，为学生营造节日氛围。在此基础上，教师应补充国外节日的相关知识，并与国内节日进行对比介绍，拓宽学生视野，增强学生的文化素养和对本民族文化的自信。
2.优化课堂教学问题设计，有效增强学生的学习思维。小学英语教学中，通过有效的课堂提问，可以引导学生进行独立思考，对学生思维深度和广度的拓展具有较大的帮助。因此，在核心素养培养视角下，为有效增强学生的学习思维，应当结合小学生好奇心强、探索欲望强的特点，对课堂提问的结构进行合理的组合和优化。具体如下：
一是，针对课文内容，合理的挖掘文本空白，增设一系列问题，并适时穿插，以电脑学生思考，增强英语学习的效果。这要求教师必须注重对课文内容的深入挖掘，设计一系列的富有趣味性且有利于促进学生思维能力提升的启发性问题，引导学生探究和思考，逐步促进学生核心素养的形成与提升。
二是，划分学习小组，引导学生进行分組讨论。针对讨论结果，可以由学生分别选出小组长代表小组进行成果展示。讨论环节主要是为了锻炼学生的思维能力。教师在这个过程中，通过合理的组织和引导，促进学生思维的进一步激活，帮助学生找到表达的逻辑，扩充学生的语言素材。
三是，学生思考后的释疑环节。学生在思考老师针对课文提出的问题后，会形成自觉的理解和认识，也会存在一定的疑问。这对这些疑问，学生可以通过与小组成员之间的讨论和交流，在探究的基础上获得一定的解决。而无法释疑的，则需要教师进行集中释疑，并注重与学生之间的互动与交流。
3.积极组织各类教学活动，促进学生学习能力的提升。通过合理的组织教学活动，激发学生学习兴趣，促进学生核心素养的提升。在培养学生的核心素养中，积极组织各类教学活动是关键所在。因此，小学英语教学中，首先应当依据学生的学习惯，采用异质分组的方式划分为多个英语学习小组，并结合课文教学内容，组织教学活动。小组内成员通过彼此互相交流，集思广益，促进彼此学习能力的提升，且可以查漏补缺自身存在的不足。以贺卡制作为例，可以鼓励学生采用英文表达来撰写祝贺内容，并给各小组布置任务。在教学活动结束之后，学生则可以通过互赠贺卡来促进进一步的交流，形成良好的课堂氛围。其次，在小组组织和参与教学活动过程中，教师应当充分发挥组织者和引导者的角色，鼓励学生积极进行合作、互相交流，并学会彼此之间的经验和知识的分享，不断地促进学生知识的有效积累和能力的提升。
三、结语
总之，在小学英语教学中，教师应当注重培养学生的学科核心素养，通过对合理设计教学内容，有效组织课题教学，不断地提升小学英语课堂教学的效率和质量，让学生从英语课题中不仅可以获得英语知识的沉淀和英语语言能力的提升，更能促进学生自身素养的不断提升，为其今后的成长与发展扎实基础。
参考文献：
[1]庄爱桂.基于核心素养的小学英语教学优化研究[J].基础教育研究，2018（17）：66-67.
[2]张莉.社会认知视域下小学英语教师核心素养一体化培养探索[J].外语界，2017（06）：79-86.