【摘 要】
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运用文献资料法、访谈法、逻辑分析法等对基础教育阶段优秀体育课的评定方法进行了研究，对造成判定优秀体育课的标准出现不同的原因进行了分析。在此基础上，提出了判定优秀体育课的统一标准，即清楚所评体育课的类型、评价课堂教学内容是否合理、看课堂教学目标是否具体以及达成度、课堂教学手段是否合适以及课堂教学效果的好坏等。
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运用文献资料法、访谈法、逻辑分析法等对基础教育阶段优秀体育课的评定方法进行了研究，对造成判定优秀体育课的标准出现不同的原因进行了分析。在此基础上，提出了判定优秀体育课的统一标准，即清楚所评体育课的类型、评价课堂教学内容是否合理、看课堂教学目标是否具体以及达成度、课堂教学手段是否合适以及课堂教学效果的好坏等。
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基于核心素养的高中英语课堂教学，更加注重学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的全面培养。然而，刚步入高中一年级的新生，由于来自不同学校，他们的英语语言基础和学习能力存在差异，如何实现初高中英语教学的有效衔接和平稳过渡，是高中英语课堂教学的关键所在。因此，结合一线教学实践和相关课堂教学调查研究，从存在的问题及其产生原因和具体做法方面探讨了基于核心素养的初高中英语教学衔接的具体策略。
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