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【内容摘要】体育游戏是一项深受广大青少年喜爱的体育活动项目，是体育教材内容的重要组成部分。文章就如何选用体育游戏，突出体育游戏的特点，使学生在轻松愉快的气氛中掌握体育基础知识、技术和技能，培养学生良好的思想品质，促进了学生的健康成长，提高体育教学的实效性等内容谈了一些体会。
【关键词】体育游戏、教学中的运用、趣味性
游戏早在人类初期就作为教育的手段。人们借助游戏对自己的后代进行教育传授各种社会活动的经验。俄国教育家马卡连柯说：“游戏在儿童生活中具有与成人活动、工作和服务同样重要的意义。一个孩子在游戏中是什么样子，将来他在生活和劳动中也多半是什么样子。因此未来活动家的教育，首先要在游戏中开始。”
体育游戏是从游戏中派生和发展来的一支。它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的，主动性和创造性的活动。其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。体育游戏可分为活动性游戏和竞赛性游戏。活动性游戏是初级的游戏项目，如徒手操，跳绳等。竞赛性游戏是体育游戏发展的高级阶段，如球类运动中的篮球、排球、足球、手球等；田径中的接力、障碍跑、跨栏跑等游戏。
体育游戏在课堂中的灵活应用是至关重要的，在什么情况下应该用，用什么样的游戏，如何用，都是有规律有讲究的。良好的组织工作，会使游戏获得成功，否则，游戏就变成了“儿戏”。选择好了适当的体育游戏项目后能否取得良好的效果还应强调几个问题。首先要把体育游戏内容讲解清楚，讲解时，教师的位置要恰当，让参与者既能听清楚，又能看到示范。另外，体育游戏的开展应在教师的直接指导下进行，既要发挥教师的主导作用又要充分调动学生的积极性。在竞赛性游戏中，要做好裁判工作，使每个学生得以投入到游戏活动中去，游戏结束后，应对游戏的优胜者给予表扬，更重要的是对落后者进行有力的鼓励，为以后的游戏提供良好的基础。体育游戏是一个有目的有意识的活动,选择创编一些游戏运用于准备活动之中，既能达到准备活动的目标，又有利于教学的组织，提高教学质量，完成教学任务。那么，在体育课中如何合理运用体育游戏，下面我就结合自己近几年的实践来浅谈一下这个问题：
一、体育游戏在准备活动中的运用
1、体育游戏在准备部分的课堂常规组织中的运用
组织教学所必须的课堂常规，主要是迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。我们一般在课的准备活动中，总进行慢跑、行进操、徒手操等。长期以来，使学生产生一种枯燥、乏味的感觉，使课堂气氛呆板、沉闷。如经常采用“贴人”、“拉鱼网”、“蛇形跑”、“传接球”、“反口令练习”等游戏，不仅能够达到热身的效果，还可以提高学生的反应能力，提高学生的兴奋性和注意力的集中，使课堂气氛变得活跃起来，为授课提供良好的氛围，提高体育课的授课质量。
2、体育游戏在一般性准备活动中的运用
一般性准备活动是全面活动机体，克服机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使人尽快进入工作状态。传统的准备活动中，通常采取慢跑定位操。这些内容重复使用，会使学生缺乏新异刺激，积极性下降。在教学中，我们可以根据一般性准备活动的要求，选择一些追逐游戏、器械游戏代替传统的慢跑。比如：猫捉老鼠、貼膏药、网鱼等，在游戏中使学生轻松愉快地活动肢体，提高兴奋性，达到准备活动的目的。
3、体育游戏在专项准备活动中的运用
专门性准备活动，主要是使与完成基本部分内容有关的肌肉群、关节、韧带和器官，以及各系统机能作好充分的准备。在这个环节，可以选择创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相似的体育游戏作为辅助性和诱导性练习。短跑教学，可以采用追逐游戏，比如：喊号追人、长江黄河等。长跑弯道跑技术教学，可安排“字游戏”这些体育游戏应用于专项性准备活动中，具有较强的实效性，不仅能较好地发挥准备活动的作用，而且更能提高学生的学习积极性。体育游戏在准备活动中的合理运用，就使得学生的兴趣得以提高、注意力得以集中、调动身体各器官机能。
二、体育游戏在基本技术教学中的运用
体育教学的特点决定了教学过程必须以学生为主体，自觉地参加练习，承担运动负荷。动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的机能和心理状况是动作技能形成的必要条件，体育游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的练习变得生动、活泼，提高学生学习的积极性，促进运动技能的形成。
在体育教学中，可以选择、创编一些以基本技术为素材的体育游戏，在游戏中巩固动作技能。例如：篮球的运球技术教学，可选用运球中“保护与破坏”游戏。每人一球，在运球过程中主动破坏他人的球，并力争保护好自己的球不被破坏，这种游戏的运用加大了练习的难度，增添了练习的趣味性，有效地巩固运球技术，提高了控球能力。田径教学中的弯道跑技术，除了在准备活动中进行各种弧形跑的游戏活动为弯道跑技术打好基础外，还可在教学过程中选用一些圆形跑游戏，巩固提高弯道跑技术。投掷项目的教学比较艰苦枯燥，可适时地选用一些掷准、掷远游戏，分组比赛，为学生的练习赋予一定的情节，如：“打沙包”等游戏活跃教学气氛，提高教学效果。
各个项目的基本技术教学都有丰富的游戏内容可以选择、创编。游戏在技术教学中的运用，关键在于如何把一些基本技术创编到生动活泼的游戏中，使其具有游戏的特点，调动学生的学习热情。值得注意的是体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。
三、体育游戏在身体素质练习中的运用
体育教学的首要任务是增强学生的体质，提高健康水平。为此教学大纲安排了全面的身体素质练习。但很容易造成学生的厌练、抵触情绪，不利于学生的身心发展。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的游戏法用于素质练习，学生比较兴奋，积极性较高。通过游戏进行身体素质练习，可以使学生在轻松、愉快的气氛中达到提高素质、增强体质的效果。
身体素质练习中的运动量较大，运用游戏进行练习，学生情绪较高，但兴奋性过高时容易出现伤害事故。练习中，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。
四、体育游戏在教学结束部分中的运用
结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态。体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。以健康有趣、协调放松、轻松愉快合为一体的游戏性放松活动，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使人恢复较好的身心状态。因此，在整理活动中，游戏要突出其趣味性的特点，内容和形式上做到新颖、轻松活泼、精彩幽默，使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。在游戏的具体运用中，我们要根据学生的年龄、性别等特点，选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏，还可以利用教学器材进行游戏化动作。如：器材快速归位、组字、摆图案等游戏，既有利于组织，又进行了整理活动，并包含了育人因素，使学生在欢快的气氛中，具有一定的兴趣保留结束体育课，以较好的身心状态投入其它课程的学习。
五、运用体育游戏教学时应注意的事项
1、针对不同的年龄段合理选择游戏。
在针对小学、初中阶段避免选用身体对抗激烈的游戏，如“斗鸡”、“攻城”等。而针对高龄段学生则避免太幼稚化。
2、做好游戏教学的组织工作。
游戏的显著特点是具有竞赛性，因此，学生的分组和场地器材等均应做好准备，双方的条件也要均等，否则，会影响游戏的教学效果。男女生混合编组时，一般是女生排在前面，使游戏越做越激烈，学生的情绪越做越高涨。无论采用何种方法分组，每组的人数必须相等。在按均等条件分组时，如果遇到某一组少1人，可叫该组排头者多做一次游戏，或叫另一组多余的学生当裁判，协助教师做好教学组织工作。教师对游戏活动中出现的问题要加以引导，对违反规则和不遵守纪律的行为要及时制止，予以教育。要关心参加者在游戏活动中的体力变化情况，并及时调整活动量和活动强度，对体弱与病残者更要特别关心，给予区别对待。
场地和教具的准备。游戏最好是在室外操场或篮球馆进行，场地要平坦，周围要和墙壁、树木、固定的体操器械或其它障碍物保持一定的距离，以防止游戏时发生撞伤事故。游戏场地要划好必要的标志线，使学生能按照预定的标志线进行游戏。投掷场地要保证安全（如规定投掷的队形、方向、划分安全区等）和防止投出的小球或实心球滚动过远。摆放的标靶等应有适当的间隔距离，防止游戏竞赛时器械相撞。游戏用的教具，教师必须在課前准备好。
3、要重视思想教育工作。
许多游戏教材都有鲜明的思想性，教师应充分发挥教材的思想教育作用。有些教材的思想性虽不很鲜明，但教师应善于启发和联系有关教育内容，使学生通过游戏活动，也能受到教育。游戏开始前，教师应向学生作必要的思想动员，使学生明确游戏的目的意义，积极自觉地参加游戏。游戏过程中，教师要注意观察学生的表现，对守纪律，勇敢顽强，积极为集体争取荣誉的同学，要给予表扬，对不遵守纪律和不认真执行规则的同学要进行教育，使学生通过游戏，受到团结友爱、集体主义和遵守革命纪律的教育，懂得什么是正确的，什么是错误的。游戏结束时，应组织学生进行总结。要根据各组的政治表现和胜负，评定名次，肯定好的，表彰先进，发扬优点，找出思想和技术方面的差距，以利再战，争取胜利。
4、防止伤害事故的发生。
虽然游戏对上好课有很好的促进作用，但我们在运用时还要采取安全措施。如运用游戏取代身体素质练习时，学生容易兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，造成损伤。
综上所述，游戏是学生的“良师”，是体育老师的“益友”。有了它，一个枯燥的练习可以变得津津有味，一个沉闷的教学可以生气盎然，游戏还能为学生的创造力和想象力提供驰骋的空间。我们呼唤有更多的游戏“回”到孩子们的身边，走进我们的体育课堂，我们期待对游戏的研究能为教学改革提供新的方法论，并助体育的素质教育走向成功。
【参考文献】
[1]曾炯球，陈云彬.体育游戏大全，1990．
[2]吴忠海.我国现代体育教育的思考[J].体育教育研究，1992.
[3]孟刚.体育游戏与人的社会化[J].贵州师范大学学报，1995.
[4]王伟，李刚.校园文化活动指导[J].游戏旅行，2002．
【关键词】体育游戏、教学中的运用、趣味性
游戏早在人类初期就作为教育的手段。人们借助游戏对自己的后代进行教育传授各种社会活动的经验。俄国教育家马卡连柯说：“游戏在儿童生活中具有与成人活动、工作和服务同样重要的意义。一个孩子在游戏中是什么样子，将来他在生活和劳动中也多半是什么样子。因此未来活动家的教育，首先要在游戏中开始。”
体育游戏是从游戏中派生和发展来的一支。它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的，主动性和创造性的活动。其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。体育游戏可分为活动性游戏和竞赛性游戏。活动性游戏是初级的游戏项目，如徒手操，跳绳等。竞赛性游戏是体育游戏发展的高级阶段，如球类运动中的篮球、排球、足球、手球等；田径中的接力、障碍跑、跨栏跑等游戏。
体育游戏在课堂中的灵活应用是至关重要的，在什么情况下应该用，用什么样的游戏，如何用，都是有规律有讲究的。良好的组织工作，会使游戏获得成功，否则，游戏就变成了“儿戏”。选择好了适当的体育游戏项目后能否取得良好的效果还应强调几个问题。首先要把体育游戏内容讲解清楚，讲解时，教师的位置要恰当，让参与者既能听清楚，又能看到示范。另外，体育游戏的开展应在教师的直接指导下进行，既要发挥教师的主导作用又要充分调动学生的积极性。在竞赛性游戏中，要做好裁判工作，使每个学生得以投入到游戏活动中去，游戏结束后，应对游戏的优胜者给予表扬，更重要的是对落后者进行有力的鼓励，为以后的游戏提供良好的基础。体育游戏是一个有目的有意识的活动,选择创编一些游戏运用于准备活动之中，既能达到准备活动的目标，又有利于教学的组织，提高教学质量，完成教学任务。那么，在体育课中如何合理运用体育游戏，下面我就结合自己近几年的实践来浅谈一下这个问题：
一、体育游戏在准备活动中的运用
1、体育游戏在准备部分的课堂常规组织中的运用
组织教学所必须的课堂常规，主要是迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。我们一般在课的准备活动中，总进行慢跑、行进操、徒手操等。长期以来，使学生产生一种枯燥、乏味的感觉，使课堂气氛呆板、沉闷。如经常采用“贴人”、“拉鱼网”、“蛇形跑”、“传接球”、“反口令练习”等游戏，不仅能够达到热身的效果，还可以提高学生的反应能力，提高学生的兴奋性和注意力的集中，使课堂气氛变得活跃起来，为授课提供良好的氛围，提高体育课的授课质量。
2、体育游戏在一般性准备活动中的运用
一般性准备活动是全面活动机体，克服机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使人尽快进入工作状态。传统的准备活动中，通常采取慢跑定位操。这些内容重复使用，会使学生缺乏新异刺激，积极性下降。在教学中，我们可以根据一般性准备活动的要求，选择一些追逐游戏、器械游戏代替传统的慢跑。比如：猫捉老鼠、貼膏药、网鱼等，在游戏中使学生轻松愉快地活动肢体，提高兴奋性，达到准备活动的目的。
3、体育游戏在专项准备活动中的运用
专门性准备活动，主要是使与完成基本部分内容有关的肌肉群、关节、韧带和器官，以及各系统机能作好充分的准备。在这个环节，可以选择创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相似的体育游戏作为辅助性和诱导性练习。短跑教学，可以采用追逐游戏，比如：喊号追人、长江黄河等。长跑弯道跑技术教学，可安排“字游戏”这些体育游戏应用于专项性准备活动中，具有较强的实效性，不仅能较好地发挥准备活动的作用，而且更能提高学生的学习积极性。体育游戏在准备活动中的合理运用，就使得学生的兴趣得以提高、注意力得以集中、调动身体各器官机能。
二、体育游戏在基本技术教学中的运用
体育教学的特点决定了教学过程必须以学生为主体，自觉地参加练习，承担运动负荷。动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的机能和心理状况是动作技能形成的必要条件，体育游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的练习变得生动、活泼，提高学生学习的积极性，促进运动技能的形成。
在体育教学中，可以选择、创编一些以基本技术为素材的体育游戏，在游戏中巩固动作技能。例如：篮球的运球技术教学，可选用运球中“保护与破坏”游戏。每人一球，在运球过程中主动破坏他人的球，并力争保护好自己的球不被破坏，这种游戏的运用加大了练习的难度，增添了练习的趣味性，有效地巩固运球技术，提高了控球能力。田径教学中的弯道跑技术，除了在准备活动中进行各种弧形跑的游戏活动为弯道跑技术打好基础外，还可在教学过程中选用一些圆形跑游戏，巩固提高弯道跑技术。投掷项目的教学比较艰苦枯燥，可适时地选用一些掷准、掷远游戏，分组比赛，为学生的练习赋予一定的情节，如：“打沙包”等游戏活跃教学气氛，提高教学效果。
各个项目的基本技术教学都有丰富的游戏内容可以选择、创编。游戏在技术教学中的运用，关键在于如何把一些基本技术创编到生动活泼的游戏中，使其具有游戏的特点，调动学生的学习热情。值得注意的是体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。
三、体育游戏在身体素质练习中的运用
体育教学的首要任务是增强学生的体质，提高健康水平。为此教学大纲安排了全面的身体素质练习。但很容易造成学生的厌练、抵触情绪，不利于学生的身心发展。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的游戏法用于素质练习，学生比较兴奋，积极性较高。通过游戏进行身体素质练习，可以使学生在轻松、愉快的气氛中达到提高素质、增强体质的效果。
身体素质练习中的运动量较大，运用游戏进行练习，学生情绪较高，但兴奋性过高时容易出现伤害事故。练习中，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。
四、体育游戏在教学结束部分中的运用
结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态。体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。以健康有趣、协调放松、轻松愉快合为一体的游戏性放松活动，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使人恢复较好的身心状态。因此，在整理活动中，游戏要突出其趣味性的特点，内容和形式上做到新颖、轻松活泼、精彩幽默，使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态。在游戏的具体运用中，我们要根据学生的年龄、性别等特点，选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏，还可以利用教学器材进行游戏化动作。如：器材快速归位、组字、摆图案等游戏，既有利于组织，又进行了整理活动，并包含了育人因素，使学生在欢快的气氛中，具有一定的兴趣保留结束体育课，以较好的身心状态投入其它课程的学习。
五、运用体育游戏教学时应注意的事项
1、针对不同的年龄段合理选择游戏。
在针对小学、初中阶段避免选用身体对抗激烈的游戏，如“斗鸡”、“攻城”等。而针对高龄段学生则避免太幼稚化。
2、做好游戏教学的组织工作。
游戏的显著特点是具有竞赛性，因此，学生的分组和场地器材等均应做好准备，双方的条件也要均等，否则，会影响游戏的教学效果。男女生混合编组时，一般是女生排在前面，使游戏越做越激烈，学生的情绪越做越高涨。无论采用何种方法分组，每组的人数必须相等。在按均等条件分组时，如果遇到某一组少1人，可叫该组排头者多做一次游戏，或叫另一组多余的学生当裁判，协助教师做好教学组织工作。教师对游戏活动中出现的问题要加以引导，对违反规则和不遵守纪律的行为要及时制止，予以教育。要关心参加者在游戏活动中的体力变化情况，并及时调整活动量和活动强度，对体弱与病残者更要特别关心，给予区别对待。
场地和教具的准备。游戏最好是在室外操场或篮球馆进行，场地要平坦，周围要和墙壁、树木、固定的体操器械或其它障碍物保持一定的距离，以防止游戏时发生撞伤事故。游戏场地要划好必要的标志线，使学生能按照预定的标志线进行游戏。投掷场地要保证安全（如规定投掷的队形、方向、划分安全区等）和防止投出的小球或实心球滚动过远。摆放的标靶等应有适当的间隔距离，防止游戏竞赛时器械相撞。游戏用的教具，教师必须在課前准备好。
3、要重视思想教育工作。
许多游戏教材都有鲜明的思想性，教师应充分发挥教材的思想教育作用。有些教材的思想性虽不很鲜明，但教师应善于启发和联系有关教育内容，使学生通过游戏活动，也能受到教育。游戏开始前，教师应向学生作必要的思想动员，使学生明确游戏的目的意义，积极自觉地参加游戏。游戏过程中，教师要注意观察学生的表现，对守纪律，勇敢顽强，积极为集体争取荣誉的同学，要给予表扬，对不遵守纪律和不认真执行规则的同学要进行教育，使学生通过游戏，受到团结友爱、集体主义和遵守革命纪律的教育，懂得什么是正确的，什么是错误的。游戏结束时，应组织学生进行总结。要根据各组的政治表现和胜负，评定名次，肯定好的，表彰先进，发扬优点，找出思想和技术方面的差距，以利再战，争取胜利。
4、防止伤害事故的发生。
虽然游戏对上好课有很好的促进作用，但我们在运用时还要采取安全措施。如运用游戏取代身体素质练习时，学生容易兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，造成损伤。
综上所述，游戏是学生的“良师”，是体育老师的“益友”。有了它，一个枯燥的练习可以变得津津有味，一个沉闷的教学可以生气盎然，游戏还能为学生的创造力和想象力提供驰骋的空间。我们呼唤有更多的游戏“回”到孩子们的身边，走进我们的体育课堂，我们期待对游戏的研究能为教学改革提供新的方法论，并助体育的素质教育走向成功。
【参考文献】
[1]曾炯球，陈云彬.体育游戏大全，1990．
[2]吴忠海.我国现代体育教育的思考[J].体育教育研究，1992.
[3]孟刚.体育游戏与人的社会化[J].贵州师范大学学报，1995.
[4]王伟，李刚.校园文化活动指导[J].游戏旅行，2002．