摘 要：教师传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流，都必须以语言作为桥渠。如何发挥40分钟的最大潜能，使课堂教学更具实效？笔者以导入语、提问语、评价语、过渡语、结束语五方面为切入口，对优化小学语文课堂教学语言的重要性进行了探索。
　　 关键词： 教学语言；提高；实效性
　　
　　课堂教学离不开语言，教学语言与课堂教学的实效性有着密切的联系。优化教学语言对提高课堂教学的实效性显得尤为重要，我认为可采取以下几种手段：
　　 一、让导语闪亮登场
　　常言道：“良好的开端是成功的一半。”恰当巧妙的导入能起到统领全课的作用。导语得法，导到教材的要害处，导到学生的心坎上，就能起到敲山震虎、顺风拉帆的作用。窦桂梅老师就曾在《好课是这样炼成的》一文中提到，她在教学《秋天的怀念》时，仅开头便十易其稿啊！新颖的导语设计需要教师对教材深入探究，对知识广泛涉猎，对学生深深热爱。只有这样，闪亮登场的导语才可能如一石坠入平静的湖面，使课堂活起来，让学生动起来，为整节课的学习打下良好的开头，使整个教学活动生动活泼、和谐快乐。
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　　 二、精设巧问的过程
　　课堂提问是一种技巧，更是一种艺术。然而在教学实践中，有的课堂上随意发问，效果让人深感遗憾。有一教师执教《威尼斯的小艇》时，她问学生：同学们知道威尼斯吗？威尼斯是世界上的什么城市？为什么小艇等于大街上的汽车？小艇是什么样子的？……抛出的问题一个接一个，而对文中的一些优美词句却没能引导学生细细品味，更没能引导学生去领略异国独特的风光。反之，另一位老师执教《金钱的魅力》时，她抓住了两个中心问题展开教学：初读了课文，托德和老板的行为使你想起了哪些词？文中哪些词句最能体现人物的这种性格特点？就是这两个简单的问题让学生“一石激起千层浪”“吹皱一池春水”，还启发了学生的积极思维，提高学生学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果。
　　 三、诚意的课堂评价
　　美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教育依赖一种真诚和信任的师生关系，依赖一种和谐安全的课堂气氛。”课堂上真诚的评价语言会拨动学生的心弦，使他们更积极地参与思考、参与学习。有一教师在教学《称赞》这篇课文时，课前的交流就对学生的表现进行了夸奖。“你坐得真好！老师称赞你！”“你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！”这样既缓解了学生紧张的心情，又使其信心满满。一句真诚的、适时的评价，胜过千言万语，打动学生心弦，评出课堂精彩一片。
　　 四、精妙的过渡语
　　俗话说：“过河要搭桥，爬高要登梯。”这“桥”和“梯”就是从此岸到彼岸，从低处到高处的过渡工具。一位教师在教学《老人与海鸥》这课时，就有高超的“架桥搭梯”艺术，也能巧妙地运用过渡语，使整节课浑然一体，不留痕迹。
　　师：我先来检查一下大家对新词掌握的情况。
　　（生读词语）
　　师：能否透过这些词说说课文主要讲了哪两个场景？
　　生：老人喂海鸥。
　　生：海鸥送老人。
　　师：哪个场景最让你意想不到？
　　生：海鸥送老人。
　　师：快速阅读课文，看看海鸥的哪些举动让你意想不到？
　　通过复习生词引出课文的主要内容，再由主要内容直奔文章的重点段落，这就是教师利用过渡语发挥了“穿线”的作用，给学生一个完整的教学过程。 
　　 五、深度的小结
　　好的、有深度的结束语，能为一个片段、一堂课的教学画上圆满的句号，并能给学生深深的回味及无限的启示。有位老师在教学《最后一分钟》时，是这样总结的：饱含“欣喜泪”，这是期盼已久的——最后一分钟；不忘“屈辱恨”，这是扬眉吐气的——最后一分钟；放飞“祝福心”，这是无限美好的——最后一分钟；
　　满怀“爱国情”，这是热血沸腾的——最后一分钟；忘不了1997年7月1日，忘不了这刻骨铭心的——最后一分钟！这样的小结，既是对全文的概括，又引导学生再一次回归课题，还给大家留下了深深的回味。雨果说：“语言就是力量。”用心锤炼自己的课堂教学语言，精心设计每一句课堂用语，不断提高课堂教学的有效性，用充满艺术性的教学语言粘住每一颗求知的心灵，让每个孩子爱上语文，让每个孩子的语文素养得以真正发展。
　　参考文献：
　　［1］金感芳主编.小学语文精彩教学片断赏析［M］.宁波：宁波出版社，2007.
　　［2］薛法根主编.推敲新课程课堂［M］.南宁：广西教育出版社，2006.