在初中英语学习过程中，英语的口语交际能力已成为初中生听、读、写、译等基本语言技能之一，我们学习英语的目的就是为了以后更好的运用它，掌握一门很好的外语交际能力。目前，我国社会对于英语口语人才的需求也越来越大，所以英语口语教学的重要性和紧迫性值得我们英语老师高度重视。然而由于各种原因，我国口语教学状况和收效不容乐观，在实践中，很多学生感到与外国人进行口语交际有困难，表现得非常胆怯和无法开口，实际交际能力和课程标准中的要求相差甚远。经过多年教学实践我发现，中学生英语口语实际交际能力低下的原因主要有以下几个方面。
　　一是由于受我国教学环境的影响，学校班级学生人数过多。我国绝大多数中小学都是实施大班教学，一个班级有几十个学生，有的甚至更多。新课程要求教学必须面向全体学生，但在人数众多的课堂上组织全体学生操练口语十分困难，齐读、分组读、分角色读等方式虽然是面对全体学生，但那仅仅是读书而已；口语训练得不到效果。二是我国初中英语课堂教学形式和考试形式单一。现行的英语考试偏重于笔试和听力，绝大多数地方的中考没有口语考试。所以口语训练没有得到教师和学生的重视。这种教学形式使学生口语水平得不到提高，教师不了解学生的口语发展水平，学生也不能感受到口语提高的快乐。因此，学了几年英语后，他们仍然不能开口说英语。三是我们的学生普遍英语词汇量贫乏。词汇是语言的重要组成部分。如果只有语法而没有大量的词汇，就不能表达任何思想。对学生来说，扩大词汇量是十分必要的。然而，许多学生在学习英语的过程中，感到词汇学习困难重重，经常是记过的单词没几天就又忘了。由于词汇量不足，不能用英语和别人交流，给交际带来障碍。四是我们的英语教师自身的口语素质不高。大面积提高口语教学水平的关键在于教师，但是很多因素造成了英语教师师资队伍的参差不齐，不少英语教师所讲的英语不够地道，口语也不够流畅，教师自身的素质和能力也是限制口语教学的一个重要原因，它直接影响了学生说的能力的培养。
　　根据上面四个原因，那么我们老师如何实现语言知识到语言能力的成功转化呢？本人就如何在发展学生的口语能力，见证学生的口语成长历程方面进行了探索，并作了一些尝试。一是在学生英语口语训练中，课文的模仿朗读和背诵尤其重要。我们的教师很多没出国学习，口语不是很标准，因而跟读课文磁带是纠正学生不正确的发音的有效手段。背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语，形成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这个过程对以后的学习都是十分有必要的，它更是发展学生的口语交往能力的保证。要让学生清楚认识到英语口语能力的形成必须首先有语言材料的大量有效输入和积累作为基础。在实际教学过程中，教师可以每天抽查部分学生的背书情况，并就其流利程度和语音语调给一个档次，记录下来，每个月给予公布和奖励，以起到激励作用。同时我们要抓住这个有利契机，培养学生的自信心。 二是老师要在课堂上为学生创造说英语的良好环境。在课前五分钟的口语训练，促进学生口语的提高。每天学生轮流值日，从而获得均等的机会来训练口语，时间2-3分钟，内容由学生根据自己的水平自由选择，可由浅到深、由易到难。这是巩固知识和形成口语能力的有效途径，在不知不觉中让学生得到锻炼，既增强学生学习兴趣，又培养了自信心，给每一个学生展示口语的机会和平台，让他们体验成功的乐趣。无论是阅读课还是对话课，教师都应该给学生提供一个表达自己的思想、感情和意见的时间和空间。学生可能借用课文或对话中的原句，还可能犯一些语法错误，但是这已经不重要了，重要的是已经把书上的语言融为自己的语言。这样他们开始尝试着创造性地运用语言，组织句子，而非简单地朗读或背诵。老师要开展多种形式的课外活动，这也是提高学生口语表达能力的一个重要环节。学生在40分钟的课堂上操练口语是远远不够的。因此倡导学生课后多听多说多唱是很有必要的，以下幾种形式需要我们更好的利用：（1）英语朗读比赛、演讲比赛、讲故事比赛。“竞赛是激发学习积极性的有效手段”，在教单词拼写过程中，我通常会开展一些有趣的活动或比赛来调动学生的积极性，使枯燥的单词记忆变得有趣起来。（2）英语歌曲比赛、小品表演。初中学生大多数有着极强的表现欲。在整个节目的演练过程中，既锻炼了他们的口语表达能力，又培养了他们的组织能力，为学生的综合素质的提高打下了坚实的基础。（单位：吉林省梅河口市第三中学）