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摘要：阅读教学是英语教学中的重点和难点，也是关键点。怎样才能让我们的英语阅读教学有实效性呢？阅读教学在小学阶段就是针对小学生的年龄特点和认知水平，激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，让他们克服畏惧心理，让他们在阅读中体验到阅读的乐趣并逐渐掌握一些阅读方法和技巧。养成良好的阅读习惯。
关键词：现状分析阅读教学有效性
一、阅读教学现状分析
阅读是我们获得知识的最直接的方式。阅读方法和技巧的英语阅读教学的目标之一。培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，激发学生的求知欲望，增强学生的阅读自信心，消除学生的畏惧心理，让他们能独立的独懂简单的文章并掌握一些阅读技巧和方法，是我们阅读教学的主要目的。阅读教学是英语课堂的一个重要环节，是教学中的重点和难点。目前，英语阅读教学的课堂还存在很多问题，主要体现在以下几个方面：
现状一：教师本身对阅读教学认识不够，忽略了培养学生阅读能力。对阅读教学从心理上不够重视，课堂教学采用的手段比较单一。
现状二：在阅读教学的课堂上，没能真正做到激发和培养学生阅读兴趣。教学提供的阅读材料与教学的句型内容相似，重视的形式忽视了深度，未能很好的培养学生的阅读兴趣。
现状三：课堂上能提供给学生的同步阅读材料很有限，有的学生去市面上购买的阅读小短文难度不适宜，生词太多，学生本身词汇量有限，所具备的阅读技能也不多，又缺乏相关的文化背景知识。
二、阅读教学的科学性
小学阶段的阅读教学主要的目标是：激发学生的阅读兴趣，让学生能读懂简单的短文，并掌握一些阅读方法和技巧，养成良好的阅读习惯。阅读习惯和能力不是一蹴而就的，需要老师的正确引导和指导，科学的方法引导学生阅读，逐渐的去形成习惯，上升为能力。因此，我们小学英语教师应该从以下几个方面去做到科学性：
（一）阅读内容讲求趣味和适宜
在设计阅读课时，教师应分析学生的年龄和心理特点，尽量选择接近学生生活的内容，从而激发学生学习的兴趣和积极性，增强课堂实效。我们还可以选择一些难度适宜，阅读新词汇量不大，学生能够接受的难易程度，而且题材和内容与教材知识基本匹配的阅读材料。这样既能巩固语言知识，还能拓展知识，让学生灵活地运用了语言知识。
（二）阅读方法的多样性和实效性
在教学过程中，教师可以采用不同的形式，训练学生阅读。采用听、读结合，多种感官参与的方式阅读；为了让学生主动积极地参与阅读，可以采用复述课文，自编对话，表演对话，仿写短文等等方式。
三、阅读教学是实施步骤
（一）阅读前
1、趣味呈现，激发兴趣
教师的引导、启发在阅读教学中至关重要，教师要善于运用技巧，如：阅读前面的设疑引领兴趣盎然的走入文章之中，也可以采用直述或表演的方法激发起学生的阅读兴趣。
2、巧设活动，排除阅读障碍
学生在阅读中会遇到一些生词和难以理解的语法，教师如果单纯的教授单词，讲授语法等枯燥的方式解惑，学生恐怕并不能达到阅读的效果。要让学生养成联系上下文的理解猜测生词词义的习惯，也可以让学生运用工具书去自己查找意思。教师可以适当的介绍文化背景知识，引导学生通过更多的途径了解更多的知识，这样即达到了目的也培养了学生学习的主动性。3、布置任务，让学生明确阅读目标
目的决定了方向，学生才会有的放矢。阅读的方式有扫读、跳跃式读、精读和泛读。教师在学生阅读前提出此次阅读要解决的问题，提出具体的任务，确定阅读的目的及其方法，以便提高学生的阅读能力。
（二）阅读中
1、教师应有意识地培养学生的默读习惯。引导学生动唇不出声的阅读，使他们的注意力集中在文字上。
2、扫读理解。要求学生快速地阅读文章，从整体上把握文章脉络，理解文章大意，抓住关键词，让学生快速地对文章内容，结构和写作意图有一个整体印象。
3、略读质疑。通过阅读文章内容，观察插图，形成对全文的预测，引导学生围绕问题去阅读，学生带着猜测的可能答案去阅读理解内容。把阅读变成印证活动。
4、精读赏析。教师引导学生细读短文、理解短文，并设计练习让学生完成，以检测学生的理解程度。教师还可以通过听读结合的方法让学生去感受文章。还可以通过模仿读，分组读等形式达到巩固语言的目的。
（三）阅读后
这一过程着重培养学生的思维，阅读和口语相结合的方法。让学生通过复述练习，可以增强学生语感及语言表达能力；还以让学生读写结合，更有效地挖掘他们的语言潜力，发展学生的综合运用语言的能力。最后教师还可以对学生完成任务的情况作出激励性評价。
四、阅读教学效果与反思
通过一段时间的阅读指导，学生的英语阅读兴趣提高了，阅读习惯逐渐养成了。学生不良的阅读习惯因为科学地阅读方法而得以纠正和规范，养成了良好的阅读习惯。学生的阅读能力因为科学的阅读方法和技能而得到不断提高。由此可见，通过重视学生的需要，关注学生的情感，激发学生的阅读热情，培养他们的良好的英语阅读习惯，就能提高小学英语阅读教学的效果。而我们教师在平时的日常教学中仍要不断完善改进教学方法，以便更好地指导激励学生进行英语阅读学习。
关键词：现状分析阅读教学有效性
一、阅读教学现状分析
阅读是我们获得知识的最直接的方式。阅读方法和技巧的英语阅读教学的目标之一。培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，激发学生的求知欲望，增强学生的阅读自信心，消除学生的畏惧心理，让他们能独立的独懂简单的文章并掌握一些阅读技巧和方法，是我们阅读教学的主要目的。阅读教学是英语课堂的一个重要环节，是教学中的重点和难点。目前，英语阅读教学的课堂还存在很多问题，主要体现在以下几个方面：
现状一：教师本身对阅读教学认识不够，忽略了培养学生阅读能力。对阅读教学从心理上不够重视，课堂教学采用的手段比较单一。
现状二：在阅读教学的课堂上，没能真正做到激发和培养学生阅读兴趣。教学提供的阅读材料与教学的句型内容相似，重视的形式忽视了深度，未能很好的培养学生的阅读兴趣。
现状三：课堂上能提供给学生的同步阅读材料很有限，有的学生去市面上购买的阅读小短文难度不适宜，生词太多，学生本身词汇量有限，所具备的阅读技能也不多，又缺乏相关的文化背景知识。
二、阅读教学的科学性
小学阶段的阅读教学主要的目标是：激发学生的阅读兴趣，让学生能读懂简单的短文，并掌握一些阅读方法和技巧，养成良好的阅读习惯。阅读习惯和能力不是一蹴而就的，需要老师的正确引导和指导，科学的方法引导学生阅读，逐渐的去形成习惯，上升为能力。因此，我们小学英语教师应该从以下几个方面去做到科学性：
（一）阅读内容讲求趣味和适宜
在设计阅读课时，教师应分析学生的年龄和心理特点，尽量选择接近学生生活的内容，从而激发学生学习的兴趣和积极性，增强课堂实效。我们还可以选择一些难度适宜，阅读新词汇量不大，学生能够接受的难易程度，而且题材和内容与教材知识基本匹配的阅读材料。这样既能巩固语言知识，还能拓展知识，让学生灵活地运用了语言知识。
（二）阅读方法的多样性和实效性
在教学过程中，教师可以采用不同的形式，训练学生阅读。采用听、读结合，多种感官参与的方式阅读；为了让学生主动积极地参与阅读，可以采用复述课文，自编对话，表演对话，仿写短文等等方式。
三、阅读教学是实施步骤
（一）阅读前
1、趣味呈现，激发兴趣
教师的引导、启发在阅读教学中至关重要，教师要善于运用技巧，如：阅读前面的设疑引领兴趣盎然的走入文章之中，也可以采用直述或表演的方法激发起学生的阅读兴趣。
2、巧设活动，排除阅读障碍
学生在阅读中会遇到一些生词和难以理解的语法，教师如果单纯的教授单词，讲授语法等枯燥的方式解惑，学生恐怕并不能达到阅读的效果。要让学生养成联系上下文的理解猜测生词词义的习惯，也可以让学生运用工具书去自己查找意思。教师可以适当的介绍文化背景知识，引导学生通过更多的途径了解更多的知识，这样即达到了目的也培养了学生学习的主动性。3、布置任务，让学生明确阅读目标
目的决定了方向，学生才会有的放矢。阅读的方式有扫读、跳跃式读、精读和泛读。教师在学生阅读前提出此次阅读要解决的问题，提出具体的任务，确定阅读的目的及其方法，以便提高学生的阅读能力。
（二）阅读中
1、教师应有意识地培养学生的默读习惯。引导学生动唇不出声的阅读，使他们的注意力集中在文字上。
2、扫读理解。要求学生快速地阅读文章，从整体上把握文章脉络，理解文章大意，抓住关键词，让学生快速地对文章内容，结构和写作意图有一个整体印象。
3、略读质疑。通过阅读文章内容，观察插图，形成对全文的预测，引导学生围绕问题去阅读，学生带着猜测的可能答案去阅读理解内容。把阅读变成印证活动。
4、精读赏析。教师引导学生细读短文、理解短文，并设计练习让学生完成，以检测学生的理解程度。教师还可以通过听读结合的方法让学生去感受文章。还可以通过模仿读，分组读等形式达到巩固语言的目的。
（三）阅读后
这一过程着重培养学生的思维，阅读和口语相结合的方法。让学生通过复述练习，可以增强学生语感及语言表达能力；还以让学生读写结合，更有效地挖掘他们的语言潜力，发展学生的综合运用语言的能力。最后教师还可以对学生完成任务的情况作出激励性評价。
四、阅读教学效果与反思
通过一段时间的阅读指导，学生的英语阅读兴趣提高了，阅读习惯逐渐养成了。学生不良的阅读习惯因为科学地阅读方法而得以纠正和规范，养成了良好的阅读习惯。学生的阅读能力因为科学的阅读方法和技能而得到不断提高。由此可见，通过重视学生的需要，关注学生的情感，激发学生的阅读热情，培养他们的良好的英语阅读习惯，就能提高小学英语阅读教学的效果。而我们教师在平时的日常教学中仍要不断完善改进教学方法，以便更好地指导激励学生进行英语阅读学习。