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摘要：文章主要探讨了城市规划课外专业素质培养的内容和方法，以期对提高学生专业素养有所帮助。
关键词：城市规划；课外专业素质；自学能力
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2010）-09-0263-1
1 课外专业素质训练的目的与意义
城市规划是一门综合性很强的学科，涉及经济、社会、文化等多个领域的相关知识。对于学生而言，除了在课内学习专业基础知识，还需要在课外进行多领域知识的自主学习。学生在校学习期间，需要通过持续不断的实践性作业练习来增强自身专业素养；到了高年级阶段还要学习大量的设计方法和理论，研究讨论优秀方案，等等。诸多的工作需要在4年当中来完成，而课上的时间是非常有限的。专业课程学习需要向独立、自主学习的方法转化，课外专业素质训练无疑是培养学生自学能力和养成良好学习习惯的重要途径。
2 课外专业素质训练的内容
2.1 “基本功”训练
城市规划专业的基本功主要包括绘图、徒手表达、快速设计、计算机制图技能等。这些都是以坚持不懈的长期练习，积少成多的逐步积累为重要原则的。学生低年级阶段主要解决的是绘图、徒手表达等问题，高年级阶段主要是提高计算机绘图能力，熟悉规划基本方法和技巧，提高设计能力。
2.2 扩大知识范围，学会多角度看问题
城市规划是一个动态的过程，其制定和实施所涉及的领域非常广泛，规划师需要有政策、理论的素养，还需要具备很强的组织协调能力。同时，城市规划的实践性要求学生必须跟社会多做接触，对城市规划外延的诸多问题关注。因此课外素质训练中，学生应通过课外阅读来扩展知识。
2.3 掌握科学合理的学习方法
好的学习方法可以事半功倍。掌握科学的思维方法和学习方法是高等教育的重要目标之一，在城市规划专业基础教学中，应注重“方法论”的教育，并在教学中贯彻执行。而对于自主学习方法的培养，从课内培养延伸到课外训练，贯穿于课内课外的多个环节。
3 课外专业素质训练的组织
3.1 低年级阶段
3.1.1 字体练习 工程设计图纸所选用的字体以工程字为主，即仿宋字。工程字的书写是城市规划人员的基本功。在低年级阶段，工程字的练习是必不可少的——字的大小、字体字形、在图中的位置，都影响整体图面效果与准确信息传递，是反映专业素质的重要方面。因此，在低年级阶段，应要求学生在一年级第一个学期每周进行两张工程字书写练习。
3.1.2 徒手画 快速徒手表达是城市规划专业学习中常用且有效的一种设计推敲、交流、表现的手段，在低年级技能基础训练中，徒手快速表达是其中极为重要且耗时耗力的一项学习内容，训练内容以钢笔画为主，练习时辅以彩铅、马克笔等工具。作为课外练习作业，平时要求学生每周至少认真完成5张以上钢笔画练习，并结合课程需要，以及假期城市认知等学习环节完成一定数量的钢笔画与表现图。
3.1.3 课外阅读 由各科老师在学期末或学期中间指定课外阅读书目，要求学生主动或被动地进行阅读。这种课外阅读对课程和专业学习是很有意义的補充。学生应在学习过程中做读书笔记，养成独立思考的习惯，并能将课外所学和课上所学进行横向联系和比较。
3.1.4 调研 调查研究是城市规划专业的一个常用方法，能使学生获得丰富生动的信息，并且在信息整合过程中，可以培养学生汇总资料、独立思考等方面的能力。要求学生利用假期增加社会观察与调查经历，通过对不同城市或某个感兴趣的问题进行调查、分析，培养社会洞察力以及专业敏感性，养成观察、思考的习惯，并能从专业的角度完成现场记录、图解思考等。而这些也都是城市规划专业基本素质与专业能力的重要组成内容。
3.1.5 色彩和空间感培养 城市规划又是一个极具艺术性的专业。色彩和空间感的培养看似很抽象，实则也是专业素养积累的结果。学生应在课外学习艺术相关的知识，如西方艺术史，著名画家的画作等。此外，学生应利用闲暇时间实地参观，必要时进行实地测绘著名案例，将空间数据化，增强尺度和空间的概念。
3.2 高年级阶段
3.2.1 计算机技能提高 随着电脑制图的普及，社会对学生的职业技能要求也越来越高，CAD，PS等制图软件成为学生在校期间必须学习和掌握的技能，如何使电脑更好地为设计服务，是高年级学生要解决的问题。学生可以利用课外时间，多加练习，并且比对好的电脑制图作品，找出差距，不断提高。
3.2.2 设计技能 相当一部分学生把电脑制图当做就业法宝，也常常有学生认为自己毕业以后的工作就是绘图员，这是对规划工作的误解。规划设计能力是衡量一个规划师、设计者水平高低的最重要的指标。高年级学生已经掌握了足够扎实的基本功，这些基本功仍是为了更好地表达设计意图而做的，包括电脑制图技能。因此，学生应能将大部分的精力放在提高规划设计技能上。这就要求学生在课外临摹、分析、总结优秀范例，多方学习规划理论和方法，并熟练掌握及应用。
3.2.3 职业素养 职业素养是学生进入社会前最重要的一步。如何能更快的适应社会，明白社会需要什么样的人才至关重要。提高职业素养最有效的办法就是实习。在实习过程中学生可以摈弃在校做设计时一些理想化的想法，将所学理论条理系统化。此外，在实习过程中，学生与人沟通的能力也能得到极大提高。这是每一个规划设计人员所必须具备的能力。
高校如何能培养出“一专多能”的应用型人才,已经成为当前人才培养的重要方向。课外专业素养的培养是课内学习的有益补充，应根据学生实际情况合理地在学期中或学期末穿插安排，以期能更好地适应社会的需求。
作者简介：冯艳（1980-），河南农业大学林学院园林系助教；卫红，河南农业大学林学院园林系助教；苏志国，河南农业大学林学院园林系助教。
关键词：城市规划；课外专业素质；自学能力
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2010）-09-0263-1
1 课外专业素质训练的目的与意义
城市规划是一门综合性很强的学科，涉及经济、社会、文化等多个领域的相关知识。对于学生而言，除了在课内学习专业基础知识，还需要在课外进行多领域知识的自主学习。学生在校学习期间，需要通过持续不断的实践性作业练习来增强自身专业素养；到了高年级阶段还要学习大量的设计方法和理论，研究讨论优秀方案，等等。诸多的工作需要在4年当中来完成，而课上的时间是非常有限的。专业课程学习需要向独立、自主学习的方法转化，课外专业素质训练无疑是培养学生自学能力和养成良好学习习惯的重要途径。
2 课外专业素质训练的内容
2.1 “基本功”训练
城市规划专业的基本功主要包括绘图、徒手表达、快速设计、计算机制图技能等。这些都是以坚持不懈的长期练习，积少成多的逐步积累为重要原则的。学生低年级阶段主要解决的是绘图、徒手表达等问题，高年级阶段主要是提高计算机绘图能力，熟悉规划基本方法和技巧，提高设计能力。
2.2 扩大知识范围，学会多角度看问题
城市规划是一个动态的过程，其制定和实施所涉及的领域非常广泛，规划师需要有政策、理论的素养，还需要具备很强的组织协调能力。同时，城市规划的实践性要求学生必须跟社会多做接触，对城市规划外延的诸多问题关注。因此课外素质训练中，学生应通过课外阅读来扩展知识。
2.3 掌握科学合理的学习方法
好的学习方法可以事半功倍。掌握科学的思维方法和学习方法是高等教育的重要目标之一，在城市规划专业基础教学中，应注重“方法论”的教育，并在教学中贯彻执行。而对于自主学习方法的培养，从课内培养延伸到课外训练，贯穿于课内课外的多个环节。
3 课外专业素质训练的组织
3.1 低年级阶段
3.1.1 字体练习 工程设计图纸所选用的字体以工程字为主，即仿宋字。工程字的书写是城市规划人员的基本功。在低年级阶段，工程字的练习是必不可少的——字的大小、字体字形、在图中的位置，都影响整体图面效果与准确信息传递，是反映专业素质的重要方面。因此，在低年级阶段，应要求学生在一年级第一个学期每周进行两张工程字书写练习。
3.1.2 徒手画 快速徒手表达是城市规划专业学习中常用且有效的一种设计推敲、交流、表现的手段，在低年级技能基础训练中，徒手快速表达是其中极为重要且耗时耗力的一项学习内容，训练内容以钢笔画为主，练习时辅以彩铅、马克笔等工具。作为课外练习作业，平时要求学生每周至少认真完成5张以上钢笔画练习，并结合课程需要，以及假期城市认知等学习环节完成一定数量的钢笔画与表现图。
3.1.3 课外阅读 由各科老师在学期末或学期中间指定课外阅读书目，要求学生主动或被动地进行阅读。这种课外阅读对课程和专业学习是很有意义的補充。学生应在学习过程中做读书笔记，养成独立思考的习惯，并能将课外所学和课上所学进行横向联系和比较。
3.1.4 调研 调查研究是城市规划专业的一个常用方法，能使学生获得丰富生动的信息，并且在信息整合过程中，可以培养学生汇总资料、独立思考等方面的能力。要求学生利用假期增加社会观察与调查经历，通过对不同城市或某个感兴趣的问题进行调查、分析，培养社会洞察力以及专业敏感性，养成观察、思考的习惯，并能从专业的角度完成现场记录、图解思考等。而这些也都是城市规划专业基本素质与专业能力的重要组成内容。
3.1.5 色彩和空间感培养 城市规划又是一个极具艺术性的专业。色彩和空间感的培养看似很抽象，实则也是专业素养积累的结果。学生应在课外学习艺术相关的知识，如西方艺术史，著名画家的画作等。此外，学生应利用闲暇时间实地参观，必要时进行实地测绘著名案例，将空间数据化，增强尺度和空间的概念。
3.2 高年级阶段
3.2.1 计算机技能提高 随着电脑制图的普及，社会对学生的职业技能要求也越来越高，CAD，PS等制图软件成为学生在校期间必须学习和掌握的技能，如何使电脑更好地为设计服务，是高年级学生要解决的问题。学生可以利用课外时间，多加练习，并且比对好的电脑制图作品，找出差距，不断提高。
3.2.2 设计技能 相当一部分学生把电脑制图当做就业法宝，也常常有学生认为自己毕业以后的工作就是绘图员，这是对规划工作的误解。规划设计能力是衡量一个规划师、设计者水平高低的最重要的指标。高年级学生已经掌握了足够扎实的基本功，这些基本功仍是为了更好地表达设计意图而做的，包括电脑制图技能。因此，学生应能将大部分的精力放在提高规划设计技能上。这就要求学生在课外临摹、分析、总结优秀范例，多方学习规划理论和方法，并熟练掌握及应用。
3.2.3 职业素养 职业素养是学生进入社会前最重要的一步。如何能更快的适应社会，明白社会需要什么样的人才至关重要。提高职业素养最有效的办法就是实习。在实习过程中学生可以摈弃在校做设计时一些理想化的想法，将所学理论条理系统化。此外，在实习过程中，学生与人沟通的能力也能得到极大提高。这是每一个规划设计人员所必须具备的能力。
高校如何能培养出“一专多能”的应用型人才,已经成为当前人才培养的重要方向。课外专业素养的培养是课内学习的有益补充，应根据学生实际情况合理地在学期中或学期末穿插安排，以期能更好地适应社会的需求。
作者简介：冯艳（1980-），河南农业大学林学院园林系助教；卫红，河南农业大学林学院园林系助教；苏志国，河南农业大学林学院园林系助教。