【摘 要】
：
《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》提出要“构建以培育思想政治学科核心素养为主导的综合性、活动型学科课程”，并要求以议题式教学的形式推进。具体教学中，教师应以核心素养培育为本、以学习者为中心，选择包含学科课程具体内容、展示价值判断基本观点，具有开放性、引领性，体现教学重点、针对学习难点的议题。教师还应细化议题以夯实学科知识，链化议题以厘清学科逻辑，深化议题以拉伸学科思维，活化
论文部分内容阅读
《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》提出要“构建以培育思想政治学科核心素养为主导的综合性、活动型学科课程”，并要求以议题式教学的形式推进。具体教学中，教师应以核心素养培育为本、以学习者为中心，选择包含学科课程具体内容、展示价值判断基本观点，具有开放性、引领性，体现教学重点、针对学习难点的议题。教师还应细化议题以夯实学科知识，链化议题以厘清学科逻辑，深化议题以拉伸学科思维，活化议题以涵育学科素养，落实活动型课程教学，提升学生的学科核心素养。
其他文献
随着我国正式进入新发展阶段,企业竞争日趋激烈,加强企业文化引领,用软实力去增强企业的创造力和凝聚力,已成为企业谋划发展的一条重要途径。于是,人们越来越重视企业文化,文化力正日益成为企业发展的源源动力,而如何建设好企业文化也就成为了管理者们要思考的重要问题。未来5-10年是实现能源转型的窗口期,能源行业纷纷调整发展战略、谋划转型升级,国有石油石化企业正在加快产业结构调整和能源结构优化。因此,在新的形
构建“双循环”新发展格局是党中央基于“两个大局”，着眼于我国进入新发展阶段而作出的重大战略部署。三重逻辑是“双循环”新发展格局的生成逻辑，即历史逻辑是其形成的必然性，理论逻辑是其形成的合理性，实践逻辑是其形成的可行性。涪陵区作为西部地区一个重要节点城市，要深度融入“双循环”新发展格局，就要找准涪陵区在全国构建新发展格局中的位置，分析其优势和短板，找准结合点和着力点。即：一是要发挥自身优势，将制造业
在“双减”和《国家职业教育改革实施方案》实施后，教辅出版业面临着前所未有的挑战，探寻教辅出版业的未来发展道路成为其亟待解决的问题。文章从优化现有产品，寻找蓝海战略这两个方向对教辅出版在2021年后的转型发展进行分析并给出建议，以期对教育出版业的健康发展提供有益的思路。
本文围绕并行工程的工作的主要内容,研究并提出了并行工程实施中数字化设计（数字化产品设计、工艺设计、工装设计）、产品制造,以及并行工程实施中的产品数据管理、协同工作环境、集成产品研发团队等的相关内容,旨在解决并行工程实施过程的相关问题。
本文通过介绍机器翻译和译后编辑的基本概念,对机器翻译的主要问题加以分析与探讨，在此基础上，根据机器翻译误译类型,以译后编辑的原则设计为指导思想，总结了译后编辑所应采取的处理对策，并着重阐述了“俄汉机器翻译+译后编辑”新模型的结构与意义。
人才对一个国家、一个民族发展的重要性不言而喻，尤其在教育改革逐渐深入的背景下，大众教育更加普遍，使得越来越多的青年人拥有更多获取知识的途径。但现实问题在于，国家及企业对于高素质人才资源的需求也在逐渐饱和。因此如何推动大学生高等素质人才的就业以及创业能力，在这个竞争力巨大的社会得以实现稳定就业，甚至是自主创业成为当前时代的一大热门议题。本文通过阐述就业创业的深层含义，解析大学生就业创业存在的实际问题
水利部部务会议日前审议通过《数字孪生水网建设技术导则（试行）》，至此以数字孪生流域建设为核心的智慧水利建设顶层设计已基本完成。介绍了数字孪生流域提出背景，分析了以数字孪生流域为核心建设智慧水利的必然性，阐述了智慧水利建设总体思路、建设目标和主要任务，提出了实现数字孪生流域共建共享的思考。
在新经济形势下，电网企业发展迅速，给人们生活带来了极大便利。由于处在发展时期，电网企业的成本管理与控制常常超出预算，难以进行实际规划，浪费情况较为严重。本文通过对新经济形势下电网企业成本管理现状进行分析，探究电网企业成本管理目标，并结合电网企业成本管理模式，针对电网企业的管理成本意识、管理体制、建设与市场、预算控制、评价等问题，提出了电网企业成本管理与控制的思考。
针对不同类型膨胀剂掺入高强混凝土对其性能影响的问题，采用在标养条件下，对两种不同类型膨胀剂掺入高强混凝土进行性能影响试验研究。结果表明：掺入氧化镁膨胀剂和硫铝酸钙-氧化钙膨胀剂之后，混凝土和易性和抗压强度影响均不明显，掺量6%氧化镁膨胀剂在抗压强度和和易性上取得较好的性价比。掺入6%硫铝酸钙-氧化钙膨胀剂膨胀效果较好，膨胀率在28 d标养之后达到0.433%,对于高强混凝土后期开裂有较好的抑制作用
马克思主义理论教育亲和力问题是提升马克思主义理论教育实效性的关键点位,对这一问题的研究既要遵循理论教育的一般规律,又应把握马克思主义理论的特殊性。这就需要我们从马克思主义基本原理和中国化马克思主义理论中挖掘理论教育亲和力的思想根据,在马克思主义理论教育真理性和彻底性的内在亲和力以及通过教育方式传递出来的整体结构、过程和表达方式所产生的亲近感和凝聚力的外在亲和力中揭示其基本内涵,并着力以实现真理性理