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摘 要：高中历史复习课教学设计的目的就是帮助学生巩固双基夯实基础，以此来帮助学生更为深入的理解与掌握各知识点，构建完整的知识体系，这样学生后续在面对考试之时，才能够灵活的解答，并取得理想的成绩。为此，文章基于多年高中历史教学经验，对复习课教学设计应注意问题进行了具体介绍，仅供相关教育研究参考。
关键词：高中历史;复习课;教学设计;注意问题
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0029-01
通过对往年高考题目的调查发现，考察学生基础知识所占比例已经达到了70%-80%之间，因而高中历史复习课教学设计过程中，必须要围绕学生的双基巩固和查漏补缺来推进，这样才能够让学生的复习更加的系统与全面。下面将针对历史复习课教学设计中需注意的问题进行讨论。
1.注意高考大纲的引领作用，让学生对考试有明确了解
历史高考大纲是历史课知识点的基本网络结构图，能将高中历史几本教材的重难点内容进行全面而又深入的剖析，并如一棵大树的形式将所有知识点以树干、树枝、树叶的形式进行有效连接，如果老师能够充分发挥好高考大纲的引领作用，以此来进行科学的复习教学设计，那么这样学生在复习之中能更加明确高考中会考试哪些知识点，从而在老师的引导下对这些知识点进行全面的理解，这样当后续高考之时不管从何角度来出题，学生都能够灵活的应对，能显著提高学生复习的效率及质量。由此可见，充分发挥高考大纲的引领作用，让学生对考试内容有明确了解，是高中历史复习课教学设计必须要重视的问题之一。
2.注意对主干知识的串讲，让学生明确需要记忆什么
高中历史复习课教学过程中，常存在此种特点，即跨度大、范围广、包含知识点多等，这样就会让学生在整个历史复习中十分的迷茫，不知道应该如何下手来进行复习。如果此问题不能够及时解决，那么必然会局限学生的历史复习热情及效果。为此，作为高中历史老师，在复习课教学设计过程中，需要注重对主干知识的串讲，以此来让学生找到复习思绪，理清复习线索，将每节课所复习内容与其他知识点之间的横向和纵向联系找出来，进行有效的复习。如果在学生们能力允许的情况下，笔者认为老师还可以进行拓展性复习，将类似知识点进行纵向和横向比较，之所以这样复习，是因为往年高考出题总是给人一种“犹抱琵琶半遮面”之感，这样在进行了深层次的复习之后，学生就能够解开考试题目覆盖的面纱进行有效的解答题目。为此，老师只有做好串讲主干知识点之后，学生才能够逐渐在大脑中建立越来越完整的横纵交错知识网，直至成为一个牢不可破的知识网。
3.注重专题精选回放，让学生知道如何考
高中历史老师的教学任务非常重，要为学生的学习及高考所负责，这就要求老师随时注重对不同地区高考历史信息变化动态的关注与了解，这样才能更具针对性的进行历史复习教学设计，并能在复习中具有取其精华、由此及彼以及由表及里的教学意识，这样老师就可以将课前准备丰富的复习材料和试题给学生来做，学生在整个做的过程中，会通过有效的练习与理解，构建出与知识相关的知识体系。但针对复习材料和试题选择这方面而言，老师必须要具有精而少的意识，这样既不会让学生有在题海中练习的枯燥感，又能够进行更为轻松的复习。另外，在复习课之中，老师需要缩短自己的讲解时间，给学生预留充分的巩固与练习时间，并对学生的练习与巩固进行充分的引导，相信在此种复习教学设计背景下，学生所取得的复习效果会更加显著。
4.注重记忆方法的引导，让学生具有学的能力
历史学科与其他学科的学习不同，此门学科的知识点极为琐碎与繁杂，但想要让学生记忆住这些知识点，就绝不能够采取无技巧的死记硬背方式，那么学生不仅容易忘记，而且随着时间的推移，很容易使得记住的各知识点处于混乱状态，无法灵活运用。为此，在复习课教学设计过程中，老师需要注重对学生记忆方法的引导，如利用学生都比较喜欢的口诀方法来帮助学生归纳知识点，此种朗朗上口的方式，能够帮助学生更为轻松与高效的记忆，让学生真正具有自主复习的能力。
比如，针对“维新变法”这部分内容而言，需要学生记忆的知识点就非常的多，并且也是考试的重点所在，死记硬背的方式显然很不适用，这就需要老师为学生展示口诀记忆方法，将维新派和封建顽固势力的论战归纳为“三要三不要，变法、民权兴西学”，然后將另外一场资产阶级革命派和保皇派的论战归纳为“三要三不要，暴力、民主和土地”。通过这样的展示之后，学生感知到了口诀记忆法的益处，并逐渐将之应用到自己的复习过程中，更加快速的掌握复习课内容，将更多的时间用到其他复习难点之中。当然如果课堂时间允许的情况下，老师还可以给学生预留几分钟的时间来总结一下还可以采取哪些记忆方法，以便于学生相互分享记忆经验，掌握更为丰富的记忆方法，更加有效的提升复习效率。
5.注重当堂限时训练，让学生掌握练的技巧
考试时间非常有限，如果学生无法掌握相关技巧，必然结果会差强人意。这就需要老师在复习设计中辅以有效的当堂限时训练，让学生掌握练的技巧，提高做题的效率及准确性。比如，选择题运用排除法、类比法等，具有一题多解的能力;解析题让学生在材料中寻找答案，这样有针对性的解答，就能快速找出问题的答案......
高中历史复习课教学设计中需要注意的问题有很多，但主要就是上述的五点，只要老师做好有效的引导与训练，那么学生就能对高考有明确的了解，知道记忆什么，如何考，如何学，如何练，提高复习的质量及效率，保持学生的学习及考试自信。
参考文献
[1]赵艳芳.浅谈高中历史总复习[J].学周刊，2011（05）
[2]潘莲娜.基于复习课的高中历史教材整合策略的探究—以人教版必修2为例[J].成功（教育），2010（09）
关键词：高中历史;复习课;教学设计;注意问题
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0029-01
通过对往年高考题目的调查发现，考察学生基础知识所占比例已经达到了70%-80%之间，因而高中历史复习课教学设计过程中，必须要围绕学生的双基巩固和查漏补缺来推进，这样才能够让学生的复习更加的系统与全面。下面将针对历史复习课教学设计中需注意的问题进行讨论。
1.注意高考大纲的引领作用，让学生对考试有明确了解
历史高考大纲是历史课知识点的基本网络结构图，能将高中历史几本教材的重难点内容进行全面而又深入的剖析，并如一棵大树的形式将所有知识点以树干、树枝、树叶的形式进行有效连接，如果老师能够充分发挥好高考大纲的引领作用，以此来进行科学的复习教学设计，那么这样学生在复习之中能更加明确高考中会考试哪些知识点，从而在老师的引导下对这些知识点进行全面的理解，这样当后续高考之时不管从何角度来出题，学生都能够灵活的应对，能显著提高学生复习的效率及质量。由此可见，充分发挥高考大纲的引领作用，让学生对考试内容有明确了解，是高中历史复习课教学设计必须要重视的问题之一。
2.注意对主干知识的串讲，让学生明确需要记忆什么
高中历史复习课教学过程中，常存在此种特点，即跨度大、范围广、包含知识点多等，这样就会让学生在整个历史复习中十分的迷茫，不知道应该如何下手来进行复习。如果此问题不能够及时解决，那么必然会局限学生的历史复习热情及效果。为此，作为高中历史老师，在复习课教学设计过程中，需要注重对主干知识的串讲，以此来让学生找到复习思绪，理清复习线索，将每节课所复习内容与其他知识点之间的横向和纵向联系找出来，进行有效的复习。如果在学生们能力允许的情况下，笔者认为老师还可以进行拓展性复习，将类似知识点进行纵向和横向比较，之所以这样复习，是因为往年高考出题总是给人一种“犹抱琵琶半遮面”之感，这样在进行了深层次的复习之后，学生就能够解开考试题目覆盖的面纱进行有效的解答题目。为此，老师只有做好串讲主干知识点之后，学生才能够逐渐在大脑中建立越来越完整的横纵交错知识网，直至成为一个牢不可破的知识网。
3.注重专题精选回放，让学生知道如何考
高中历史老师的教学任务非常重，要为学生的学习及高考所负责，这就要求老师随时注重对不同地区高考历史信息变化动态的关注与了解，这样才能更具针对性的进行历史复习教学设计，并能在复习中具有取其精华、由此及彼以及由表及里的教学意识，这样老师就可以将课前准备丰富的复习材料和试题给学生来做，学生在整个做的过程中，会通过有效的练习与理解，构建出与知识相关的知识体系。但针对复习材料和试题选择这方面而言，老师必须要具有精而少的意识，这样既不会让学生有在题海中练习的枯燥感，又能够进行更为轻松的复习。另外，在复习课之中，老师需要缩短自己的讲解时间，给学生预留充分的巩固与练习时间，并对学生的练习与巩固进行充分的引导，相信在此种复习教学设计背景下，学生所取得的复习效果会更加显著。
4.注重记忆方法的引导，让学生具有学的能力
历史学科与其他学科的学习不同，此门学科的知识点极为琐碎与繁杂，但想要让学生记忆住这些知识点，就绝不能够采取无技巧的死记硬背方式，那么学生不仅容易忘记，而且随着时间的推移，很容易使得记住的各知识点处于混乱状态，无法灵活运用。为此，在复习课教学设计过程中，老师需要注重对学生记忆方法的引导，如利用学生都比较喜欢的口诀方法来帮助学生归纳知识点，此种朗朗上口的方式，能够帮助学生更为轻松与高效的记忆，让学生真正具有自主复习的能力。
比如，针对“维新变法”这部分内容而言，需要学生记忆的知识点就非常的多，并且也是考试的重点所在，死记硬背的方式显然很不适用，这就需要老师为学生展示口诀记忆方法，将维新派和封建顽固势力的论战归纳为“三要三不要，变法、民权兴西学”，然后將另外一场资产阶级革命派和保皇派的论战归纳为“三要三不要，暴力、民主和土地”。通过这样的展示之后，学生感知到了口诀记忆法的益处，并逐渐将之应用到自己的复习过程中，更加快速的掌握复习课内容，将更多的时间用到其他复习难点之中。当然如果课堂时间允许的情况下，老师还可以给学生预留几分钟的时间来总结一下还可以采取哪些记忆方法，以便于学生相互分享记忆经验，掌握更为丰富的记忆方法，更加有效的提升复习效率。
5.注重当堂限时训练，让学生掌握练的技巧
考试时间非常有限，如果学生无法掌握相关技巧，必然结果会差强人意。这就需要老师在复习设计中辅以有效的当堂限时训练，让学生掌握练的技巧，提高做题的效率及准确性。比如，选择题运用排除法、类比法等，具有一题多解的能力;解析题让学生在材料中寻找答案，这样有针对性的解答，就能快速找出问题的答案......
高中历史复习课教学设计中需要注意的问题有很多，但主要就是上述的五点，只要老师做好有效的引导与训练，那么学生就能对高考有明确的了解，知道记忆什么，如何考，如何学，如何练，提高复习的质量及效率，保持学生的学习及考试自信。
参考文献
[1]赵艳芳.浅谈高中历史总复习[J].学周刊，2011（05）
[2]潘莲娜.基于复习课的高中历史教材整合策略的探究—以人教版必修2为例[J].成功（教育），2010（09）