教学案例
　　乐乐是我们班特别可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜爱。可他又是典型的调皮大王，捣蛋鬼。在幼儿园的一日生活中，乐乐免不了被小朋友们告状，具体表现为：看书的时候，他总是不断地离开座位，和别的小朋友抢图书；玩积木的时候也是自己要先挑，还经常抢其他小朋友的玩具；排队的时候一定要自己排在第一位；其他的人必须要听他的指挥，有时其他的小朋友不听他的意见，便打小朋友。
　　案例分析
　　通过案例中乐乐的表现，笔者在这里谈谈自己的一些想法。
　　幼儿具有强烈的好奇心，对周围世界充满浓厚的兴趣
　　由于特有的年龄特征，学前时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、新奇的东西对他们的吸引力非常强。他们总想弄个明白，探个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。做事情的时候总是以自己为出发点。
　　精力旺盛，表达不当
　　好动调皮的孩子都有一个特点——聪明活泼、精力旺盛，爱动，闲不住，总是要去做一些事情。案例中乐乐的行为是一种自我释放旺盛精力，寻求身心满足的一种表现。事实上在幼儿园里一些看似调皮捣蛋的孩子往往都是一些聪明活泼、精力旺盛的孩子。可能幼儿园一般的学习、活动往往满足不了他们的需求。因此，他们在上课或下课会做出一些令人意想不到的调皮捣蛋的事情。所以，在下课的时候，调皮的孩子都喜欢乱跑或者打闹，甚至做一些危险的动作。而这种嬉闹追跑的游戏正是他们释放旺盛精力的一个好办法，同时他们身心需求也得到一定的满足。所以乐乐表现并非真的是坏行为，但却是一种不利于他人的行为。
　　娇宠放纵，缺少管教，形成不良行為习惯
　　由于现在的孩子基本上都是独生子女，父母忙于上班，孩子交给老人来管教。家长跟老人的过分溺爱导致了孩子的自以为是，自我为中心的心理因素。也养成了孩子唯我独尊，任性霸道的性格。而家长对此也放任不管，认为孩子还小，等孩子大点再来管教。
　　教育策略及措施
　　以欣赏的眼光去发现孩子的闪光点
　　孩子间的禀赋品性各不相同，要使孩子的潜能在各自的起点上得到充分的发展，我们就要以公正的态度对待每一个孩子，以欣赏的眼光去发现好动调皮孩子身上的闪光点。其实再调皮的孩子也是有闪光点的。我们要学会发现孩子身上的优点，运用其优点去帮助转化其缺点。乐乐虽然是个好动调皮的孩子。但也有许多优点，他独立性强、喜欢新事物，好探索、敢想敢做。孩子身上所表现出来的好奇心和探索精神是很可贵的，我们应加以保护。因此，给予孩子自由和充分活动的机会是很重要的。不过，我们还应在孩子活动之前或活动之中对他提出适当的要求，以培养孩子良好的行为习惯。如：玩过玩具后要收拾整齐，放回原处等。这时孩子也会非常乐意接受教师的建议并能按要求做好。
　　以积极的、平和的、宽容的心态对待孩子
　　在幼儿园，教师在对待调皮孩子和“优秀孩子”时可能会有不同的教育方法，在对待调皮的孩子时，可能经常会采用否定、批评等消极的方式，语气中也常常带有责备、不耐烦的情绪；正因为如此，孩子的不当行为不能从这些语言中获得有效的指引。调皮捣蛋的孩子也同样需要教师的鼓励跟表扬，他们也正是以这种捣蛋的方式来引起教师的注意。因此，教师的教育最好是以表扬和鼓励为主。生活学习上多鼓励孩子，用肯定、激励的语言引导孩子向正确的方向努力，对他微小的进步及时给予肯定。在纠正其不良行为的同时教给他们正确的可操作的行为方法。
　　多给调皮孩子表现的机会
　　由于害怕调皮幼儿捣蛋闹事，所以很多教师会减少他们的活动。这样，那些孩子施展才能的机会就减少了，让人觉得似乎除了调皮捣蛋，他们什么事都作不成功。其实许多调皮幼儿都是极其聪明的，有的还具备很强的管理能力和动手能力。教师应该尽可能的满足他们的表现欲望，让他们和其他幼儿一样有施展才能的机会。若教师不能满足他们的这种欲望，他们就会通过捣蛋、打闹这些不良的行为来“宣泄”，因此就显得更加调皮了。