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广东省龙门县龙门中学是一所山区重点高中，2014年2月，被评为广东省国家级示范性普通高中。学校的教师群体中青年教师所占比例较高，青年教师是学校未来的希望，也是学校的核心竞争力。因此，青年教师的专业的发展，应作为学校重中之重的工作来进行谋划。学校采取一些措施，使这支队伍迅速成长成熟和发展。
加强建设，推动青年教师的师德专业发展
“德高为范”是教师形象的职业写照，是青年教师成长的指引。学校推动青年教师专业成长，首先要引导青年教师树立良好的师德观念和形象，树立正确的教育观、质量观和人才观，以发展的眼光看教育，做到爱岗敬业，增强事业心和责任感，增强实施素质教育的自觉性。学校在青年教师的师德建设中，重点从以下方面着手：
规范行为，使青年教师具有良好的师表形象 学校完善教师职业道德规范，规范青年教师行为，是对青年教师成长的一种促进。青年教师初涉职场，许多方面缺乏实践的积累，学校应对青年教师的备课、上课、听课等做出明确规定，实行规范化管理。高尚的师德和良好的教师形象，是青年教师做好教育工作的先决条件。只有具备良好师德和形象的教师，才可能热爱学生，言传身教，为学生终生发展做出良好示范。
促进青年教师主动承担，做好学校的德育工作 德育工作是教师的职责，是青年教师应主动承担的工作，是青年教师专业发展的一门“必修课”。要做好德育工作，青年教师可学习探索以下两个方面：第一，关爱学生。用爱心去帮扶后进生、用爱心与学生谈话……以爱来感化学生，胜于各种教条，也是青年教师提升自我师德水平的重要方法。学校注重青年教师对学生的德育构建，提供指引和德育场所，使青年教师做到关爱学生。
第二，以主题教育推进德育建设。青年教师与学生年龄差距小，更加容易开展沟通和教育工作。在青年教师做好德育常规的同时，把教育重心放在主题教育上，更加容易与所带学生开展“心灵交流”。青年教师应精心选择符合班级实际的教育主题，从学生的内心引导开始，传播和弘扬主题“正能量”，形成德育工作的“向心力”，为学生的思想道德建设也是为青年教师的实践积累夯实基础。
提升青年教师的师德理论水平 掌握一定的师德理论水平，使得青年教师在师德建设过程中有章可循，是提高青年教师的师德建设效率、不断提升自我的重要途径。第一，促使青年教师自觉履行《教育法》等法律法规，不断提高自身的思想政治素质，提升师德建设的理论水平。
第二，以师德典型为楷模，树立青年教师的标杆。学习先进和典型事迹，以师德典型为楷模，学习和培养“大爱之心”，感染并弘扬当代教师的高尚情操。
开展活动，丰富青年教师师德建设的方法 第一，开设师德建设专题讲座，丰富师德宣传形式。要提高师德建设的理论水平，青年教师可积极参与、开设师德建设专题讲座，这类讲座应以正面宣传为主、以交流体会为主，弘扬典型事迹，扩大青年教师的师德影响力。第二，借助网络工具，传递良好师德正能量。青年教师接受能力强，学校提供平台，在倡导科学上网的前提下，利用网络平台加强教师互动、师生互动，推广师德，在青年教师中传递良好师德正能量，使其逐步得到潜移默化的提升。
加强专业学习，是青年教师成长成才的主渠道
规范青年教师学习制度 学习的制度化是青年教师加强学习的有力保证。学校对青年教师的学习时间、学习内容等都应作出明确具体的规定，以报刊、网络等平台加强青年教师的学习。学校要求青年教师坚决执行学习制度，绝不能以工作忙等借口而推脱，在任何时候、任何情况下，都要刻苦学习、思考在成长中遇到的问题，做到“以学促改、活到老学到老”。
加强学习，促进青年教师专业化成长 根据教育发展形势和实施素质教育的要求，学校确立了“以人为本，师生相长”的办学理念，其核心是发展，包括学生、教师和学校的发展，而教师的专业化发展，是学校教育发展中最重要的因素。学校要实现可持续发展，必须有一支德才兼备、业务过硬的教师队伍。根据县经济发展状况，学校立足于校本课程培训，结合各项措施，以学习促进青年教师专业化成长。
第一，加大校本培训力度。针对山区学校引进优秀教师难的问题，学校立足自己培养，并且通过“走出去，请进来”的形式，加紧青年教师和学科带头人的培养选拔，并有计划选派骨干教师到省集训。凡是外出参加培训的骨干教师，培训完毕后面向青年教师做交流，为青年教师专业化发展而开阔视野，夯实理论基础。
第二，以集体备课促进青年教师成长。集体备课是学校的教学常规，是青年教师成长的重要途径之一，学校要求备课组的集体备课活动既要“备好课”，也要“带好人”，使得青年教师能够很好地融入其中，更好更快地掌握专业知识。
第三，加强青年教师的反思活动。作为青年教师应具有较强的反思意识，逐步提高自身的反思能力，并且通过反思活动不断更新自己的教育观念，改善教育行为，实现教育专业发展。学校要采取措施，建立健全各种反思制度。一是要求青年教师加强德育案例反思，使得青年教师在反思过程中，不断地领悟学校教育精神，重新理解自己的学生，使得自身的教育专业化水平得到提升。二是要求青年教师加强教学过程反思，使青年教师审视和分析自己的教学行为、决策和观点，通过撰写教学反思，对自己的教学过程做出评价，重点在于找出问题，分析原因和提出改进措施。教学反思能够促进青年教师积极主动地探索教学问题，进一步激励其学习意识，不断地促进其教学专业水平的提高。
第四，名师引领。优秀教师传授的经验对青年教师来说是一笔宝贵的财富。学校要求青年教师在发挥自己优点的同时，学习名师的各种教育教学方法和途径。通过参加学科带头人、首席教师等骨干教师的教学示范和交流活动，青年教师在工作中逐步仿效先进典型和形成自己的教育特色，在成长过程中少走弯路、不断吸收有用的营养。通过开展新老教师业务结队帮扶活动，学校选配业务强、有敬业精神的优秀教师与青年教师结对子，以“师徒制”的形式对青年教师进行传、帮、带，促进其快速成长。 加强教学研究，提升青年教师的科研水平
促进青年教师投身科研 教师不仅要有“三尺讲台”的功夫，还要有科学研究的理论支持。青年教师要纠正“备好书、上好课”就高枕无忧的心态，积极投身科研。首先是撰写教育教学心得、随笔和论文，再者是积极探索，主持或参与课题研究。通过教研活动，使青年教师的业务行为融入必需的教育和教研元素，向科学化、合理化、规范化发展。学校通过开展论文评读、表彰等活动，刺激青年教师关注、参与教育科研，使自己成为“科研型”教师。
促进青年教师参与课改活动 课改活动是教育发展的组成部分，对青年教师实践和理论提升产生积极影响。近年来，各类教育形式的发展，促使着学校的课改活动不断完善，青年教师的专业发展，有赖于与时俱进、紧跟课改的时代脉搏。
第一，青年教师参与开发校本教材，优化课程结构。学校既是课程实施的主体，又是课程研发的主体。学校按照相关规定开足必修课，开齐选修课程，倡导青年教师参与，把德育活动、学科教学等一系列有计划、有组织的活动统一纳入课程管理范畴，让师生由课内走向课外、由知识走向智慧、由学校走向社会，还师生自主学习的自由，还师生发展的空间。学校鼓励青年教师开发颇具特色的校本课程。诸如《艺术欣赏教程》等等。在抓好知识传授的同时，特别注重师生主体的智力参与，使青年教师在业务活动中不断优化校本课程网络。
第二，优化教学模式，提高教学效率。优化教学模式是教育教学的热点话题，是青年教师提高自身教学水平的重要方法。学校从青年教师抓起，不断更新和发展教师的教育教学理念。在鼓励多元课改的同时，重点进行“高效课堂”的探索。青年教师通过转变教学方式来优化课堂教学。努力构建学生主动性、能动性、创造性的多元学习方式，在新的教育形式下，加强课堂模式研究，通过小组合作探究等学习方式进行教与学方式转变。在推动学生自主学习的同时，青年教师通过优化教学模式促进自己的教学专业发展。
总之，青年教师的成长，一方面需要教师设计自己的成长路径，寻找“专业发展区”；另一方面需要学校提供一个科学和规范的平台，促使青年教师的各方面素质迅速提高，使其真正做到“快成长、早成才”。希望在培养青年教师成长工作过程中，学校能够实现整体提升。让学校为建设一支“讲师德、讲学习、讲教研”的青年教师队伍而努力工作。
（作者单位：广东省惠州市龙门县龙门中学 ）
加强建设，推动青年教师的师德专业发展
“德高为范”是教师形象的职业写照，是青年教师成长的指引。学校推动青年教师专业成长，首先要引导青年教师树立良好的师德观念和形象，树立正确的教育观、质量观和人才观，以发展的眼光看教育，做到爱岗敬业，增强事业心和责任感，增强实施素质教育的自觉性。学校在青年教师的师德建设中，重点从以下方面着手：
规范行为，使青年教师具有良好的师表形象 学校完善教师职业道德规范，规范青年教师行为，是对青年教师成长的一种促进。青年教师初涉职场，许多方面缺乏实践的积累，学校应对青年教师的备课、上课、听课等做出明确规定，实行规范化管理。高尚的师德和良好的教师形象，是青年教师做好教育工作的先决条件。只有具备良好师德和形象的教师，才可能热爱学生，言传身教，为学生终生发展做出良好示范。
促进青年教师主动承担，做好学校的德育工作 德育工作是教师的职责，是青年教师应主动承担的工作，是青年教师专业发展的一门“必修课”。要做好德育工作，青年教师可学习探索以下两个方面：第一，关爱学生。用爱心去帮扶后进生、用爱心与学生谈话……以爱来感化学生，胜于各种教条，也是青年教师提升自我师德水平的重要方法。学校注重青年教师对学生的德育构建，提供指引和德育场所，使青年教师做到关爱学生。
第二，以主题教育推进德育建设。青年教师与学生年龄差距小，更加容易开展沟通和教育工作。在青年教师做好德育常规的同时，把教育重心放在主题教育上，更加容易与所带学生开展“心灵交流”。青年教师应精心选择符合班级实际的教育主题，从学生的内心引导开始，传播和弘扬主题“正能量”，形成德育工作的“向心力”，为学生的思想道德建设也是为青年教师的实践积累夯实基础。
提升青年教师的师德理论水平 掌握一定的师德理论水平，使得青年教师在师德建设过程中有章可循，是提高青年教师的师德建设效率、不断提升自我的重要途径。第一，促使青年教师自觉履行《教育法》等法律法规，不断提高自身的思想政治素质，提升师德建设的理论水平。
第二，以师德典型为楷模，树立青年教师的标杆。学习先进和典型事迹，以师德典型为楷模，学习和培养“大爱之心”，感染并弘扬当代教师的高尚情操。
开展活动，丰富青年教师师德建设的方法 第一，开设师德建设专题讲座，丰富师德宣传形式。要提高师德建设的理论水平，青年教师可积极参与、开设师德建设专题讲座，这类讲座应以正面宣传为主、以交流体会为主，弘扬典型事迹，扩大青年教师的师德影响力。第二，借助网络工具，传递良好师德正能量。青年教师接受能力强，学校提供平台，在倡导科学上网的前提下，利用网络平台加强教师互动、师生互动，推广师德，在青年教师中传递良好师德正能量，使其逐步得到潜移默化的提升。
加强专业学习，是青年教师成长成才的主渠道
规范青年教师学习制度 学习的制度化是青年教师加强学习的有力保证。学校对青年教师的学习时间、学习内容等都应作出明确具体的规定，以报刊、网络等平台加强青年教师的学习。学校要求青年教师坚决执行学习制度，绝不能以工作忙等借口而推脱，在任何时候、任何情况下，都要刻苦学习、思考在成长中遇到的问题，做到“以学促改、活到老学到老”。
加强学习，促进青年教师专业化成长 根据教育发展形势和实施素质教育的要求，学校确立了“以人为本，师生相长”的办学理念，其核心是发展，包括学生、教师和学校的发展，而教师的专业化发展，是学校教育发展中最重要的因素。学校要实现可持续发展，必须有一支德才兼备、业务过硬的教师队伍。根据县经济发展状况，学校立足于校本课程培训，结合各项措施，以学习促进青年教师专业化成长。
第一，加大校本培训力度。针对山区学校引进优秀教师难的问题，学校立足自己培养，并且通过“走出去，请进来”的形式，加紧青年教师和学科带头人的培养选拔，并有计划选派骨干教师到省集训。凡是外出参加培训的骨干教师，培训完毕后面向青年教师做交流，为青年教师专业化发展而开阔视野，夯实理论基础。
第二，以集体备课促进青年教师成长。集体备课是学校的教学常规，是青年教师成长的重要途径之一，学校要求备课组的集体备课活动既要“备好课”，也要“带好人”，使得青年教师能够很好地融入其中，更好更快地掌握专业知识。
第三，加强青年教师的反思活动。作为青年教师应具有较强的反思意识，逐步提高自身的反思能力，并且通过反思活动不断更新自己的教育观念，改善教育行为，实现教育专业发展。学校要采取措施，建立健全各种反思制度。一是要求青年教师加强德育案例反思，使得青年教师在反思过程中，不断地领悟学校教育精神，重新理解自己的学生，使得自身的教育专业化水平得到提升。二是要求青年教师加强教学过程反思，使青年教师审视和分析自己的教学行为、决策和观点，通过撰写教学反思，对自己的教学过程做出评价，重点在于找出问题，分析原因和提出改进措施。教学反思能够促进青年教师积极主动地探索教学问题，进一步激励其学习意识，不断地促进其教学专业水平的提高。
第四，名师引领。优秀教师传授的经验对青年教师来说是一笔宝贵的财富。学校要求青年教师在发挥自己优点的同时，学习名师的各种教育教学方法和途径。通过参加学科带头人、首席教师等骨干教师的教学示范和交流活动，青年教师在工作中逐步仿效先进典型和形成自己的教育特色，在成长过程中少走弯路、不断吸收有用的营养。通过开展新老教师业务结队帮扶活动，学校选配业务强、有敬业精神的优秀教师与青年教师结对子，以“师徒制”的形式对青年教师进行传、帮、带，促进其快速成长。 加强教学研究，提升青年教师的科研水平
促进青年教师投身科研 教师不仅要有“三尺讲台”的功夫，还要有科学研究的理论支持。青年教师要纠正“备好书、上好课”就高枕无忧的心态，积极投身科研。首先是撰写教育教学心得、随笔和论文，再者是积极探索，主持或参与课题研究。通过教研活动，使青年教师的业务行为融入必需的教育和教研元素，向科学化、合理化、规范化发展。学校通过开展论文评读、表彰等活动，刺激青年教师关注、参与教育科研，使自己成为“科研型”教师。
促进青年教师参与课改活动 课改活动是教育发展的组成部分，对青年教师实践和理论提升产生积极影响。近年来，各类教育形式的发展，促使着学校的课改活动不断完善，青年教师的专业发展，有赖于与时俱进、紧跟课改的时代脉搏。
第一，青年教师参与开发校本教材，优化课程结构。学校既是课程实施的主体，又是课程研发的主体。学校按照相关规定开足必修课，开齐选修课程，倡导青年教师参与，把德育活动、学科教学等一系列有计划、有组织的活动统一纳入课程管理范畴，让师生由课内走向课外、由知识走向智慧、由学校走向社会，还师生自主学习的自由，还师生发展的空间。学校鼓励青年教师开发颇具特色的校本课程。诸如《艺术欣赏教程》等等。在抓好知识传授的同时，特别注重师生主体的智力参与，使青年教师在业务活动中不断优化校本课程网络。
第二，优化教学模式，提高教学效率。优化教学模式是教育教学的热点话题，是青年教师提高自身教学水平的重要方法。学校从青年教师抓起，不断更新和发展教师的教育教学理念。在鼓励多元课改的同时，重点进行“高效课堂”的探索。青年教师通过转变教学方式来优化课堂教学。努力构建学生主动性、能动性、创造性的多元学习方式，在新的教育形式下，加强课堂模式研究，通过小组合作探究等学习方式进行教与学方式转变。在推动学生自主学习的同时，青年教师通过优化教学模式促进自己的教学专业发展。
总之，青年教师的成长，一方面需要教师设计自己的成长路径，寻找“专业发展区”；另一方面需要学校提供一个科学和规范的平台，促使青年教师的各方面素质迅速提高，使其真正做到“快成长、早成才”。希望在培养青年教师成长工作过程中，学校能够实现整体提升。让学校为建设一支“讲师德、讲学习、讲教研”的青年教师队伍而努力工作。
（作者单位：广东省惠州市龙门县龙门中学 ）