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美国教学督导经过了以教育视察为主要手段的行政监督职能阶段、以教育评价为主要手段的科学管理督导阶段、以教育咨询为主要手段的民主督导阶段和以价值观共享为主要手段的自我导向督导阶段,同时教学督导者的角色从教师教学的监督者演变为教师教学的引导者、关注者和支持者。
美国教学督导理论的变迁和教学督导者的角色转变
【摘 要】
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美国教学督导经过了以教育视察为主要手段的行政监督职能阶段、以教育评价为主要手段的科学管理督导阶段、以教育咨询为主要手段的民主督导阶段和以价值观共享为主要手段的自
【机 构】
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河南科技学院职业技术教育与经济社会发展研究中心;
【出 处】
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教育探索
【发表日期】
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2004年期
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