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高考结束后，在网上看看高考语文试卷，有两点感受，一是考生12年的付出不值得，二是语文教学价值在贬值。作为初中语文教师有必要关注小学和高中两个学段的语文教学，坚持为学生成长服务。在考分定胜负的大环境中，反思语文教学，摆脱试卷的束缚突显语文课程价值。
一、课标导航
“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自我精神成长。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文课程性质决定了语文教学的地位。再看看课程的基本理念，一是全面提高学生语文素养。二是正确把握语文教育的特点，丰富的人文内涵对学生精神的影响是广泛而深刻的，学生对于语文材料的感受和理解又往往是多元的等。三是积极倡导自主、合作、探究的学习方式。四是努力建设开发而有活力的语文课程，要求语文课程应该是开放而富有创新活力的。在高中学生语文学习情况的调查中发现，学习时间分配上，理科占上风，语文学习顺其自然。那么中考怎样？语文学科又是绝对主角，教学面对试卷是教师的责任。另外中考的升学人数在生源递减的时期关系到学校的生存，分数也可以压倒一切。初中的试题分数结构决定了语文的重要地位，应付考试是每个老师第一选择。问题就出现在这个地方——快餐式语文教学十分普遍。作为初中语文教师，在接受试卷评价之外又必须不被束缚，转变教学观念是必然的选择。
二、初中语文教学三个现象
1、试题标准化导致教师素养在降低
高考试卷与中考试卷结构完全吻合，是学生的幸福还是悲哀。习惯了研究试卷的老师们，在初一开始就进入了标准试题训练，在测试中试卷没有坡度的现象十分严重，初一试题可能比初二试题还难。标准化试题本意是降低教师应考难度，让教学符合课程特点和性质。在应对标准教学的过程中初中语文教師素养在降低，这才是语文教育最大的危险之处。不是很多人就在说能说话的人都可以教语文吗？看看中考语文试卷，很多内容的完成确实不需要有多少语文素养的教师就可以做得很好，只要舍得用时间就解决问题。
2、答案程式化导致了课堂魅力在减弱
看看语文课堂出现的问题就明白了。如：文章的重点句子“主旨句；议论、抒情句；总结全文的句子；照应过度的句子”。答案：在作用上“从结构上：对上文，照应上文、首尾呼应、总结全文；对下文，引出下文，打下伏笔、做铺垫；对上下文，承上启下”。这样的问题在课堂反复出现，学生能够不会吗？但是就是有很多学生真不会，因为这样的问题让他们对学习失去了兴趣。教师在课堂教学中讲解练习都是围绕考点进行，像这样有类似标准答案的训练随处可见。语文课堂的独特魅力在逐渐消失，现实中很多老师还在感叹现在的学生很厌学，反思问题不在学生而是在教师课堂的吸引力没有了。苦口婆心的语文课堂该退出历史舞台了，围绕考试的课堂学生不喜欢。
3、训练机械化导致学生兴趣在变淡
课改的号角吹遍了乡村每一所学校，但是语文课堂现状依然让人堪忧。主要体现在三个方面：一是重教材，轻书本。语文教学紧紧围绕教材进行，从开头上到结尾，按部就班。其实一些小调整是可以的，本学期5月下旬八年级一个班的语文老师请我代课几节课，其中就有一篇课文《春酒》，我就很吃惊这个还没有上呀！学生很坦然，“嗯，没有上”。开学春节刚过，上这篇课文不是很恰当嘛？根据内容打破顺序也能够提高学生学习的兴趣。行课期间所有课堂时间都是用在教材学习上，课外读本是没有机会登上课堂。语文素养形成从何而来。二是重讲解，轻自学。“这个考试内容我今年才讲呀的，学生就做不到”。身边太多的教师感叹！老师讲了学生就一定能够做得到吗？问题的关键先行的语文课堂依然是教师满堂讲，忽略了学生主体地位存在，教师的讲解完全是无用功。我们纵观小学到初中阶段的语文课堂，很多知识点在小学就完全讲透了的，这里也必须说明小学老师的讲也太多，对学生的束缚非常大。才不久一次小学课堂观摩，我深深体会到语文教学的改革真的必须进行，未来已来。课堂主人是学生，但是是在老师完全控制下的学生，看似热闹的回答，其实就在一个意思中徘徊。真正的自主学习，需要教师的功夫。三是重作业，轻读本。现在的语文教师在教学中更多也是与理科同步的作业战，在学生有限的休息时间中抢时间。作业的方式比较简单，更多是现行的资料为主，缺乏必要的精选精练。
三、初中语文教学三个必须
面对语文教学中这些现象，作为初中语文教师要有一种危机感，提升语文教师课堂教学的价值的核心又只能是教师本身。
1、优化师本。课堂教学教师是关键，教师需要建立自己适合学生发展的语文教学思想，理解学习新课程标准不再是形式主义。现行多次课标学习态度上不够重视，内容不够深入，形式上教师很排斥。做好语文课程改革，教师必须对课程性质和理念有自己的理解，并且有在实践中操作的能力。教师教学的功夫更多在课外，课堂上所能够呈现都是经过教师精心准备，必须要教师参与的5%。语文课堂改革不可能专家来进行，只有一线的教师用自己“创意”的课堂来实现。要做好不只为一张语文试卷而教学的语文现象，只能在优化师本的前提下来实现。
2、突出生本。现在无论是外出听课，评课，还是学习培训很多人都在反复强调生本，学生是学习主动地位的认识已经到位。如何突出生本，教师现在能够很快就能做到的教师转身倾听学生心声。首先能够解决学生需要怎样的语文课堂。穿鞋的道理告诉我们学生适合的教育才是最好的教育，语文课堂老师组织的内容、设计课堂环节等学生不适应就没有了意义，这样可以打破教师一统天下课堂习惯。第二是能够让学生真正的参与课堂。课堂主体地位不是说出来，而是在课堂上学生参与来求证的。
3、活用教本。正确对待“教教材和用教材教”问题。教材只是教师与学生进行对话一个载体之一，特别现代教育技术的发展，学生学习方式的变革，教材的核心地位也在变化。也正是这个变革的发生活用教本是教师必须的技术了，如八年级第四单元内容，学生只要进入百度搜索，要学习的内容无穷尽，我们仅仅在课堂那样对着教材逐课分析是否信息量太少，单一文字信息输入学生也会感觉很枯燥。如果把单元活动融入其中，让学生通过自己的方式方法去寻找，教师会更轻松，学生会感觉收获更大。完成活用教本，首先必须要教师从死扣知识点中跳出来，关注学生学习课程对学生成长的作用。再是有整合课程的能力，能够充分利用身边一切资源辅助教学。第三是正确的语文思维看待教本，处理教本。让教师的教有真正的价值。
一、课标导航
“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自我精神成长。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文课程性质决定了语文教学的地位。再看看课程的基本理念，一是全面提高学生语文素养。二是正确把握语文教育的特点，丰富的人文内涵对学生精神的影响是广泛而深刻的，学生对于语文材料的感受和理解又往往是多元的等。三是积极倡导自主、合作、探究的学习方式。四是努力建设开发而有活力的语文课程，要求语文课程应该是开放而富有创新活力的。在高中学生语文学习情况的调查中发现，学习时间分配上，理科占上风，语文学习顺其自然。那么中考怎样？语文学科又是绝对主角，教学面对试卷是教师的责任。另外中考的升学人数在生源递减的时期关系到学校的生存，分数也可以压倒一切。初中的试题分数结构决定了语文的重要地位，应付考试是每个老师第一选择。问题就出现在这个地方——快餐式语文教学十分普遍。作为初中语文教师，在接受试卷评价之外又必须不被束缚，转变教学观念是必然的选择。
二、初中语文教学三个现象
1、试题标准化导致教师素养在降低
高考试卷与中考试卷结构完全吻合，是学生的幸福还是悲哀。习惯了研究试卷的老师们，在初一开始就进入了标准试题训练，在测试中试卷没有坡度的现象十分严重，初一试题可能比初二试题还难。标准化试题本意是降低教师应考难度，让教学符合课程特点和性质。在应对标准教学的过程中初中语文教師素养在降低，这才是语文教育最大的危险之处。不是很多人就在说能说话的人都可以教语文吗？看看中考语文试卷，很多内容的完成确实不需要有多少语文素养的教师就可以做得很好，只要舍得用时间就解决问题。
2、答案程式化导致了课堂魅力在减弱
看看语文课堂出现的问题就明白了。如：文章的重点句子“主旨句；议论、抒情句；总结全文的句子；照应过度的句子”。答案：在作用上“从结构上：对上文，照应上文、首尾呼应、总结全文；对下文，引出下文，打下伏笔、做铺垫；对上下文，承上启下”。这样的问题在课堂反复出现，学生能够不会吗？但是就是有很多学生真不会，因为这样的问题让他们对学习失去了兴趣。教师在课堂教学中讲解练习都是围绕考点进行，像这样有类似标准答案的训练随处可见。语文课堂的独特魅力在逐渐消失，现实中很多老师还在感叹现在的学生很厌学，反思问题不在学生而是在教师课堂的吸引力没有了。苦口婆心的语文课堂该退出历史舞台了，围绕考试的课堂学生不喜欢。
3、训练机械化导致学生兴趣在变淡
课改的号角吹遍了乡村每一所学校，但是语文课堂现状依然让人堪忧。主要体现在三个方面：一是重教材，轻书本。语文教学紧紧围绕教材进行，从开头上到结尾，按部就班。其实一些小调整是可以的，本学期5月下旬八年级一个班的语文老师请我代课几节课，其中就有一篇课文《春酒》，我就很吃惊这个还没有上呀！学生很坦然，“嗯，没有上”。开学春节刚过，上这篇课文不是很恰当嘛？根据内容打破顺序也能够提高学生学习的兴趣。行课期间所有课堂时间都是用在教材学习上，课外读本是没有机会登上课堂。语文素养形成从何而来。二是重讲解，轻自学。“这个考试内容我今年才讲呀的，学生就做不到”。身边太多的教师感叹！老师讲了学生就一定能够做得到吗？问题的关键先行的语文课堂依然是教师满堂讲，忽略了学生主体地位存在，教师的讲解完全是无用功。我们纵观小学到初中阶段的语文课堂，很多知识点在小学就完全讲透了的，这里也必须说明小学老师的讲也太多，对学生的束缚非常大。才不久一次小学课堂观摩，我深深体会到语文教学的改革真的必须进行，未来已来。课堂主人是学生，但是是在老师完全控制下的学生，看似热闹的回答，其实就在一个意思中徘徊。真正的自主学习，需要教师的功夫。三是重作业，轻读本。现在的语文教师在教学中更多也是与理科同步的作业战，在学生有限的休息时间中抢时间。作业的方式比较简单，更多是现行的资料为主，缺乏必要的精选精练。
三、初中语文教学三个必须
面对语文教学中这些现象，作为初中语文教师要有一种危机感，提升语文教师课堂教学的价值的核心又只能是教师本身。
1、优化师本。课堂教学教师是关键，教师需要建立自己适合学生发展的语文教学思想，理解学习新课程标准不再是形式主义。现行多次课标学习态度上不够重视，内容不够深入，形式上教师很排斥。做好语文课程改革，教师必须对课程性质和理念有自己的理解，并且有在实践中操作的能力。教师教学的功夫更多在课外，课堂上所能够呈现都是经过教师精心准备，必须要教师参与的5%。语文课堂改革不可能专家来进行，只有一线的教师用自己“创意”的课堂来实现。要做好不只为一张语文试卷而教学的语文现象，只能在优化师本的前提下来实现。
2、突出生本。现在无论是外出听课，评课，还是学习培训很多人都在反复强调生本，学生是学习主动地位的认识已经到位。如何突出生本，教师现在能够很快就能做到的教师转身倾听学生心声。首先能够解决学生需要怎样的语文课堂。穿鞋的道理告诉我们学生适合的教育才是最好的教育，语文课堂老师组织的内容、设计课堂环节等学生不适应就没有了意义，这样可以打破教师一统天下课堂习惯。第二是能够让学生真正的参与课堂。课堂主体地位不是说出来，而是在课堂上学生参与来求证的。
3、活用教本。正确对待“教教材和用教材教”问题。教材只是教师与学生进行对话一个载体之一，特别现代教育技术的发展，学生学习方式的变革，教材的核心地位也在变化。也正是这个变革的发生活用教本是教师必须的技术了，如八年级第四单元内容，学生只要进入百度搜索，要学习的内容无穷尽，我们仅仅在课堂那样对着教材逐课分析是否信息量太少，单一文字信息输入学生也会感觉很枯燥。如果把单元活动融入其中，让学生通过自己的方式方法去寻找，教师会更轻松，学生会感觉收获更大。完成活用教本，首先必须要教师从死扣知识点中跳出来，关注学生学习课程对学生成长的作用。再是有整合课程的能力，能够充分利用身边一切资源辅助教学。第三是正确的语文思维看待教本，处理教本。让教师的教有真正的价值。