选择题是初中历史试卷的基本题型之一，它既可以考查历史概念、历史事实、历史结论、阶段特征等内容，也可以考查学生获取和利用有效信息、归纳、比较、概括、辩证全面地认识和分析问题等各种能力，是一种设题灵活，覆盖面很广的多功能题型。那么，作为一名初中历史教师该如何指导学生答好选择题呢?
　　
　　一、重视审题
　　
　　　能否认真审题，是做好选择题的关键。审题一定要做到“三看三思”：所谓三看，一看时间、空间，界定答题范围；二看否定、肯定，确定答题方向；三看关键词语，明确内涵外延。所谓三思，认真思考每一个被选项：是否符合历史史实：是否符合题千要求；是否与题干有必然的逻辑关系。
　　
　　二、方法指导
　　
　　审题是为答题服务的，在审好题的基础上，还必须运用正确的解答方法。下面结合各类选择题的特点和具体内容，谈谈历史教师如何指导学生答好选择题。
　　
　　1　如何指导学生答好单项选择题
　　单项选择题，旨在考查学生对历史知识理解掌握的准确性，考查其辩证思维能力。在各备选项中，只有一项最符合题目要求，其他选项虽有一定道理，但因不够全面或不合题意而不能成为最佳选项。
　　例如：前期新文化运动的主要功绩在于(　)
　　A确立了“民主”和“科学”的主导地位　B批判了资产阶级改良主义思潮
　　C揭开了传播马克思主义的新篇章　D沉重打击了封建正统思想的权威
　　解析：新文化运动前期，占主导地位的思想仍是封建思想，所以A项可以排除；反对儒家传统道德是新文化运动的矛头所向，而不是把矛头主要指向资产阶级改良主义，所以排除B项。C项迷惑性最大，因为揭开传播马克思主义新篇章是前期新文化运动的功绩之一，但不是主要功绩，排除C项。正是前期新文化运动，动摇了封建正统思想的统治地位，在社会上掀起了一股思想解放潮流。这才是主要功绩，因此最佳选项是D项。
　　2　如何指导学生答好多项选择题
　　历史多项选择题的明显特点：①具有覆盖面广、形式灵活和评分客观等特点，在以后考试命题中预计其题数和分值还可能增加。②多项选择题没有固定的思维定向。③它的评分标准很严，“多选、少选、错选均不得分”。要答好多项选择题要做好以下几点。
　　第一，要养成认真审题的良好习惯，力求全面、准确领会试题的要求，明确解题的方向。第二，要注意区分试题的类型，坚持按类型特点确定解题思路。第三，要高度重视对“可疑项”的分析，以扫除疑点，彻底弄明白选或不选的理由。解答多项选择题的最大困难，是对少数备选项难以作出判断。这种备选项可称之为“可疑项”。在解题训练中，重视对可疑项的分析，是提高解题能力的重要一环，也是强化解题思路训练的一项必不可少的内容。第四。注意辨识干扰词语，解答多项选择题出现失误的诸多原因中，有一条是粗枝大叶，没有辨认出(更多的是没有能力辨认出)备选项中的干扰词语。第五，努力提高训练题质量，加强多项选择题的训练。
　　
　　3　如何指导学生答好材料型选择题
　　材料型选择题解法指导：①认真阅读材料是做好材料题的基础，在阅读时要根据题意抓住关键词语，提取有效信息，排除无效信息。②联系教材及相关历史知识，进行知识迁移。同学们在读懂材料后，要找准切入点，将材料反映的内容同相关知识进行有机的结合，知识转化要准确、到位、客观。③要对材料来源及作者进行分析，根据材料来源及作者分析其对材料反映史实的态度，这样才能准确地做出判断。④对材料进行去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的整理，最大限度地从材料中获取有效信息。
　　例如：鸦片战争前夕，清政府实行闭关政策的含义是(　)
　　A禁绝中国对外贸易　B严格限制对外交往
　　C一概排斥西方事物　D封闭边界固守疆域
　　解析：本题主要考查学生对“闭关政策”这一概念内涵的理解。教材对这一概念并没有予以明确阐释，只能从鸦片战争前清政府与外国交往活动方面进行概括。所以，A、C、D项都不符合当时的历史实际。而“允许广州一地对外贸易”的规定，与B项是相符合的。答案是B。
　　总之，选择题具有知识覆盖面广、题量多的特点，因此要求考生要踏实、牢固、全面地掌握所学基础知识。同时要培养概括、分析、评价等能力，提高运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识问题的水平。这是做好选择题的基础和前提条件，在具备这些前提条件之后，再辅之以一定的技巧和方法，才能真正答好选择题。