在小学教育教学活动中，小学语文教学是其中重要的一部分，其蕴含着深刻的教育价值，对于小学生的身心发展具有重要作用。由于我国教育事业获得巨大的前进，教育工作者对小学语文的重视度也不断提高。并且，因为受到内部因素的限制，造成小学语文教学没有充分使用合适策略，对顺利实施小学语文教学活动具有重要影响。现如今，小学语文教学面临发展瓶颈，必须和小学教育相结合，使用科学的小学语文教学策略，循序渐进改善小学语文教学目前的发展情况，将小学语文教学应用的实践意义发挥出来。所以，本文以小学语文教学突破发展困境进行分析，并提出可供我国小学语文教学发展借鉴的建议。
　　一、努力提升小学生的学习兴趣
　　小学生只用在对学习产生兴趣的基础上才能激发内心对学习的渴望，并且提高学生学习的主动性，是我们对所有知识形成理解和认知的基础。只有兴趣才能激发学生对语文学习产生更大的积极性，若小学生对语文的兴趣越高，则会更主动地参与到语文学习中来，反之，若小学生对语文知识兴趣不高，甚至不肯参与到语文课堂教学中来，不利于提高小学生语文水平。所以，小学语文教师对提高小学生学习语文的兴趣应给予重视。在小学语文日常教学实践中，小学语文教师必须结合学生的兴趣爱好，了解小学生自身的年龄和认知特征，以小学语文教学内容为载体，有意识、有目的、有计划、有组织地开展教学活动，创造轻松愉快、气氛活跃、充满哲理和乐趣的情境，帮助学生更深入进入到语文教学情境之中，进而帮助学生提高学习语文的积极性，使小学生在创造的特定的教学氛围中积极沟通合作，进而让小学生对语文学习产生更大的兴趣。
　　二、全面改革课程结构样式
　　如果在有限的时间内提高学生整理和归纳不同课文主旨的能力，以传统单纯样式的知识结构构筑手段难以达到理想的效果，必须通过教师在课前充分运用各种课前材料和技术改进教学方案。尤其是通过美感效应显著的语言和趣味性实践单元，维持课堂内部秩序，使学生集中注意力；与此同时，帮助学生结合自身熟知的生活现象，以异质化学科对能效产生高超的情感节操训练成就进行指导。上述行为即为在小学生自主学习语文知识过程中给予指导，帮助其通过各个时代作者情感细致传输之后，这部分人群能够在协调畅通的沟通和交流氛围中对各个方面素质化教育改造进行全面把握。
　　三、深刻理解教材内外联系
　　教师在开展语文教学过程中，首先必须以教材重点内容为前提，对其进行探究，并且还要挖掘出教材潜在的深刻内涵。换言之，在语文教学中，教材并非唯一的来源，而必须在教材的使用中坚持创造性原则。以便帮助学生更好地进行学习。只有通过教师对教材的深刻理解和不断钻研，才能达到上述要求。不仅要对教材进行高度重视，又不能只唯教材，而这一点是教学中最难的。这主要是由于若对教材内容和目的缺乏深刻地理解，则严重不利于学生学习，同时这一点是教师在语文教学中最常出现的问题。由于上述问题的频繁产生，教师必须充分吃透教材，对教材内容进行深刻研究，找出教材中的主旨和重点，进而展开深层次的学习。换言之，教师必须充分把握教材内外联系，进而在使用教材时进行大胆创新。为了更好地对课程内容和课外内容进行了解，必须将教材内容和课外内容之间联系起来。此外，教师还要充分把握课程的重难点，取其精华去其糟粕，对教学内容进行科学的安排。学会对教学重难点进行区分，以学生实际为基础，方便学生学习。设计好重点内容中各个学习的环节，提高课堂时间利用效率，优化整个教学过程中的各个环节和使用的教学方法。
　　四、精心设计教学内容
　　在开展小学语文教学过程中，部分教师实行开放化的课堂教学，使学生自主提问，有的学生甚至提出教师也难以回答的问题，因此回答时只能模棱两可。就以《爬山虎的脚》一课为例，部分教师以为让学生提前提问，对提问未能明确要求和前提，或者学生未能熟读课文，造成对学生提出“爬山虎是动物还是植物？”类似的问题。甚至还有学生以为爬山虎是动物。即使能够创造出活跃的课堂氛围，然而教师若不能正确指导学生进行正确发言，回答具有价值的答案，则很可能难以将学生深层次的思维激发出来，可能造成教学效果不佳。若有上述问题出现，原因在于教师未能设计出合理的教学内容展开教学，如此一来，学生在学习过程中缺乏目的性，盲目学习，则产生的学习效果定然不佳。所以，在展开教学过程中，教师设计合适的教学内容至关重要，不仅要对学生讨论和研究进行正确指导，并且还要对学生发言中出现的错误进行纠正。教师还必须总结和分类学生提出的问题，增强学生自主学习的能力，提高教学效果。长时间使用这种教学方法，能够达到良好的学习效果，帮助学生增强学好语文的信心。
　　五、有效提高协作学习的能力
　　学生在学习语文过程中，其中一种重要的方式即为促进其自主学习能力提升，而另一个重要方法即为促进学生相互协作学习能力的提升。这种学习方式并非以小组形式展开的简单学习，也并非出于取得荣誉的目的，而是以小组形式展开团队合作和交流，对教师的提问进行探究，在此期间，所有学生都必须积极主动参与到研究讨论中来，不能扼杀学生的独立思维能力。为了防止上述行为的出现，必须按照以下两条原则展开合作学习：一是必须在独立思考的基础上展开讨论，二是必须明确讨论的问题、内容和范围。所有学生必须针对问题提出自己的看法。另外，要对协作学习的时机和内容进行正确选择。通过教学规律可知，这种方法方法并非适用于各种内容之中，而必须基于教师的教学内容，对时机和内容进行正确选择。
　　总之，由于当前社会的逐渐发展，传统小学语文教学逐渐滞后，不适应当前小学生综合素质全面提升的需要。而小学语文教师必须在这方面做出努力，尽可能使用先进的教学方法，使用丰富和多元化的教学形式，积极创造良好的教育氛围，帮助小学生更深层次理解和挖掘小学语文知识的内涵，彻底改变小学语文教学目前不利的发展状况。