【摘 要】
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针对我国职业教育教师培训体系存在培训主体功能定位模糊、培训机构基础建设能力薄弱以度主体间联系松散等难题，集团化培训依托协同学作为其系统构建与组织运行的理论支撑，从体
【机 构】
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重庆师范大学职教师资学院,天津大学教育学院
【出 处】
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重庆师范大学学报(哲学社会科学版)
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针对我国职业教育教师培训体系存在培训主体功能定位模糊、培训机构基础建设能力薄弱以度主体间联系松散等难题，集团化培训依托协同学作为其系统构建与组织运行的理论支撑，从体制机制改革层面提供了解决策略，彰显出以下特色：以人为本的建设目标，开放多元的组织体系，协同共建的运行机制及民主协商的保障措施。集团建设经验对推进我国职业教育教师培训领域协同创新，提升教师队伍专业化水平具有借鉴意义。
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