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摘 要：在新时期背景下，小学语文阅读教学应该引起教师的充分重视，因为阅读教学关系着学生理解能力的提高，更和学生的表达能力，感悟能力息息相关，在这个过程中，行之有效的教学方法是每一位师生都应该重视的。语文阅读教学的三部曲主要包括“切入”“品悟”“抒怀”三个步骤，以循序渐进的方式引导学生逐步的走进文本本身，更好的提高学生的阅读能力。
关键词：小学语文；阅读教学；方法探究；三部曲
在小学语文阅读教学过程中，三部曲是指教师通过“切入”、“品悟”、“抒怀”三个方面，带领学生走进阅读内容本身，去品味更多的文章情感，在这个过程中学生可以感受到作者抒发的情感，从而使语文阅读教学达到事半功倍的作用。
一、现阶段小学语文阅读教学面临的困境
（一）阅读教学不能循序渐进顺利开展
在小学语文阅读教学过程中，教师不能有条不紊的开展阅读教学，不能切实的引入课文内容，并引导学生各抒己见，让学生体会更多复杂的情感和更丰富的体验。在这个过程中教师显得比较盲目，不能抓住阅读教学中的重点难点，不能搞清楚“切入”“品悟”对于阅读教学的重要意义，也不能清晰的把握其中的节奏，有时表现的喧宾夺主，不能准确的渗透作者表达的思想感情，有时导入不够，对问题的揭示比较浅显，这都在一定程度上影响语文阅读教学的顺利开展。
（二）急功近利，不注意学生基础知识把握情况
在小学语文阅读教学过程中，教师过于急功近利，不注意学生的积累和基础知识的把握情况，这就导致教师的教学与学生的理解产生脱节，学生生活经历非常有限，积累也不足，甚至对于一些词语的理解认识都很片面，这就导致阅读教学不能收获预期的效果，很多学生不能在阅读的世界中找到解决问题的途径，就使得阅读学习显得比较盲目，在这个过程中，学生也逐渐失去信心，很难以高昂的热情面对阅读学习。阅读教学成了纸上谈兵不能真正被落实，被学生所接受和理解，这是小学阅读教学过程中的重要问题。
二、小学语文阅读教学三部曲的实施
（一）运用生活化巧妙的“切入”
语文是与生活联系非常紧密的一个学科，为了让学生在语文阅读中吸收其中的养分，应该将教学与生活有机的结合起来。生活就是一本书，为了让学生明白文章真谛，教师应该引导学生去感悟生活，在生活中积累经验，这样学生才能在阅读中接受更多的知识。例如在学习《纸船和风筝》这篇文章时，教师可以以生活中的风筝娱乐为切入点，让学生对本篇文章进行了解，在教学中，教师可以带领学生亲手制作纸船和风筝，让学生体验生活和学习中的乐趣，并且感悟语文阅读中所体现的快乐。生活的大舞台上只有学生用心感受才能发现动人的画面，培养学生善于观察的能力，让学生懂得通过细节去感受作者的心情。
（二）以“品悟”促进学生阅读能力逐步提高
语文阅读教学中，教师应该带领学生走进课文内容，让学生品悟其中表达的寓意，引导学生走进阅读世界，激发学生的阅读学习兴趣，对此教师要积极鼓励和引导学生去品悟阅读内容，感悟作者写作的精妙之处，完善學生对于这一阅读内容的理解。比如在学习《母亲》这篇文章的时候，教师就可以运用画面、声色、情态、情节、场面等方式，引导学生进入课文情境，让学生在充分理解和感悟主人公的情感，充实学生的知识结构以及对问题的理解能力。
（三）突出情感因素借阅读“抒怀”
语文是一门语言学科，我们应该借助阅读领会课文情感，甚至能够和作者产生“神会”。语文中的诗、词、歌、赋、小说、剧本等文学作品，无不蕴含着作者对人、事、物的强烈思想感情和主观态度，无不以情动人，以情寓理，这是语文阅读教学与其他学科教学的显著区别。教师要使语文阅读充满感染力，才能调动学生的情感，自主的参与阅读学习，感悟文章的情怀，因此，教师要科学的引导学生，怡情感人。比如《触摸春天》的阅读教学，要引导学生体会文章的美好意境，闭上眼睛感受文中描绘的春天，以及作者对春天的情感，仿佛那一切就在我们的眼前。从而产生阅读学习的内驱动力，以情动人，突出情味。
三、结束语
在小学语文阅读教学过程中，三部曲是环环相扣的，教师既不能顾此失彼，更不能喧宾夺主，只有三个方面都详略有序的顺利开展，学生对于阅读学习才能有明确的理解和把握，也能够真正了解作者表达的思想感情，而不是囫囵吞枣。阅读教学的三部曲不能脱节，每一个方面都是为彼此服务的，教师只有明确这一点，才能在教学过程中更好的调动学生的学习积极性，引导学生在阅读文章的过程中从陌生走向熟悉，从似懂非懂走向恍然大悟，让学生充分感受到语文的巨大魅力。
参考文献
[1]马桂莲.充分解读，精心预设有效课堂——小学语文阅读教学三部曲之我见[J].教育艺术，2017（02）：35-34.
[2]俞群.小学语文阅读教学三部曲[J].课程教材教学研究（教育研究），2012（06）：13-14.
[3]邱前明.小学语文阅读教学探讨[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（9）.
关键词：小学语文；阅读教学；方法探究；三部曲
在小学语文阅读教学过程中，三部曲是指教师通过“切入”、“品悟”、“抒怀”三个方面，带领学生走进阅读内容本身，去品味更多的文章情感，在这个过程中学生可以感受到作者抒发的情感，从而使语文阅读教学达到事半功倍的作用。
一、现阶段小学语文阅读教学面临的困境
（一）阅读教学不能循序渐进顺利开展
在小学语文阅读教学过程中，教师不能有条不紊的开展阅读教学，不能切实的引入课文内容，并引导学生各抒己见，让学生体会更多复杂的情感和更丰富的体验。在这个过程中教师显得比较盲目，不能抓住阅读教学中的重点难点，不能搞清楚“切入”“品悟”对于阅读教学的重要意义，也不能清晰的把握其中的节奏，有时表现的喧宾夺主，不能准确的渗透作者表达的思想感情，有时导入不够，对问题的揭示比较浅显，这都在一定程度上影响语文阅读教学的顺利开展。
（二）急功近利，不注意学生基础知识把握情况
在小学语文阅读教学过程中，教师过于急功近利，不注意学生的积累和基础知识的把握情况，这就导致教师的教学与学生的理解产生脱节，学生生活经历非常有限，积累也不足，甚至对于一些词语的理解认识都很片面，这就导致阅读教学不能收获预期的效果，很多学生不能在阅读的世界中找到解决问题的途径，就使得阅读学习显得比较盲目，在这个过程中，学生也逐渐失去信心，很难以高昂的热情面对阅读学习。阅读教学成了纸上谈兵不能真正被落实，被学生所接受和理解，这是小学阅读教学过程中的重要问题。
二、小学语文阅读教学三部曲的实施
（一）运用生活化巧妙的“切入”
语文是与生活联系非常紧密的一个学科，为了让学生在语文阅读中吸收其中的养分，应该将教学与生活有机的结合起来。生活就是一本书，为了让学生明白文章真谛，教师应该引导学生去感悟生活，在生活中积累经验，这样学生才能在阅读中接受更多的知识。例如在学习《纸船和风筝》这篇文章时，教师可以以生活中的风筝娱乐为切入点，让学生对本篇文章进行了解，在教学中，教师可以带领学生亲手制作纸船和风筝，让学生体验生活和学习中的乐趣，并且感悟语文阅读中所体现的快乐。生活的大舞台上只有学生用心感受才能发现动人的画面，培养学生善于观察的能力，让学生懂得通过细节去感受作者的心情。
（二）以“品悟”促进学生阅读能力逐步提高
语文阅读教学中，教师应该带领学生走进课文内容，让学生品悟其中表达的寓意，引导学生走进阅读世界，激发学生的阅读学习兴趣，对此教师要积极鼓励和引导学生去品悟阅读内容，感悟作者写作的精妙之处，完善學生对于这一阅读内容的理解。比如在学习《母亲》这篇文章的时候，教师就可以运用画面、声色、情态、情节、场面等方式，引导学生进入课文情境，让学生在充分理解和感悟主人公的情感，充实学生的知识结构以及对问题的理解能力。
（三）突出情感因素借阅读“抒怀”
语文是一门语言学科，我们应该借助阅读领会课文情感，甚至能够和作者产生“神会”。语文中的诗、词、歌、赋、小说、剧本等文学作品，无不蕴含着作者对人、事、物的强烈思想感情和主观态度，无不以情动人，以情寓理，这是语文阅读教学与其他学科教学的显著区别。教师要使语文阅读充满感染力，才能调动学生的情感，自主的参与阅读学习，感悟文章的情怀，因此，教师要科学的引导学生，怡情感人。比如《触摸春天》的阅读教学，要引导学生体会文章的美好意境，闭上眼睛感受文中描绘的春天，以及作者对春天的情感，仿佛那一切就在我们的眼前。从而产生阅读学习的内驱动力，以情动人，突出情味。
三、结束语
在小学语文阅读教学过程中，三部曲是环环相扣的，教师既不能顾此失彼，更不能喧宾夺主，只有三个方面都详略有序的顺利开展，学生对于阅读学习才能有明确的理解和把握，也能够真正了解作者表达的思想感情，而不是囫囵吞枣。阅读教学的三部曲不能脱节，每一个方面都是为彼此服务的，教师只有明确这一点，才能在教学过程中更好的调动学生的学习积极性，引导学生在阅读文章的过程中从陌生走向熟悉，从似懂非懂走向恍然大悟，让学生充分感受到语文的巨大魅力。
参考文献
[1]马桂莲.充分解读，精心预设有效课堂——小学语文阅读教学三部曲之我见[J].教育艺术，2017（02）：35-34.
[2]俞群.小学语文阅读教学三部曲[J].课程教材教学研究（教育研究），2012（06）：13-14.
[3]邱前明.小学语文阅读教学探讨[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（9）.