【摘 要】
:
运用生命历程理论,从健身者主位的视角出发,以健身爱好者的身体焦虑为切入点,探讨新冠疫情背景下健身爱好者对于“身体”的认知变化逻辑及规律。通过民族志叙事与访谈发现,“审美规训”“身体赋权”与“自我认同”是驱使个体成为健身爱好者的重要原因。新冠疫情的发生,扰乱健身爱好者的日常健身节奏,引发并加剧其身体焦虑,这种身体焦虑折射出健身爱好者将身体视为自我认同与安全感的来源,因而影响到健身爱好者之前建构起的“
【基金项目】
:
国家社会科学基金项目(21BTY017);
论文部分内容阅读
运用生命历程理论,从健身者主位的视角出发,以健身爱好者的身体焦虑为切入点,探讨新冠疫情背景下健身爱好者对于“身体”的认知变化逻辑及规律。通过民族志叙事与访谈发现,“审美规训”“身体赋权”与“自我认同”是驱使个体成为健身爱好者的重要原因。新冠疫情的发生,扰乱健身爱好者的日常健身节奏,引发并加剧其身体焦虑,这种身体焦虑折射出健身爱好者将身体视为自我认同与安全感的来源,因而影响到健身爱好者之前建构起的“身体的意义”。该变化的动态过程为:轨迹(审美规训/身体赋权/自我认同)-转变(扰乱健身节奏/转变健身方式)-持续(身体成为安全感来源)。基于以上发现,提出健身爱好者身体意义是流动的、多样态的、能动的。
其他文献
<正>随着小学教学改革的不断推进,小学数学教学逐渐从单纯重视应试教育向数学知识与德育知识并重过渡,并在小学数学教学中取得了较为理想的效果。本文从当前小学数学教学中德育教育渗透的主要途径进行研究,得出三条重要途径,分别是以教材为核心的教学资料、以教师为榜样的教学力量和以课堂为主场的教学场景。并针对性提出了三条对策措施,分别是编成数学与德育知识有机结合的教材体系、培养教知识与教德育相辅相成的教师队伍及
316H钢具有较好的高温力学性能和耐腐蚀性能,是铅铋快堆主要候选结构材料。Si元素的加入会提升材料在铅铋中的耐蚀性,同时也会对组织产生影响。通过向316H钢中加入不同含量的Si元素,采用OM、SEM、XRD进行组织分析,对不同Si含量试验钢在550℃氧控的铅铋环境下进行动态腐蚀性能研究。结果表明,Si元素可有效提升316H钢的耐铅铋腐蚀性能,加入质量分数为2.0%的Si元素可使得氧化层厚度由450
“观测相对论”(observational relativity,OR),基于不同于爱因斯坦狭义相对论之逻辑前提,却导出了形式上与洛伦兹变换完全相同的“广义洛伦兹变换”,概括统一了伽利略变换和洛伦兹变换,揭示了物理学不同观测体系之间以及不同理论体系之间的对应关系,赋予玻尔对应原理更为普遍的意义.本文基于OR理论和玻尔对应原理,建立“广义对应原理”;进而,基于“广义对应原理”,将OR理论由惯性时空推
<正>今年是全面贯彻落实党的二十大精神的开局之年,也是全面推进现代化新重庆建设的开局之年,全市改革发展稳定任务繁重,这就要求我们必须把以高质量党建引领高质量发展摆在更加突出的位置。党的十九大以来,重庆市坚持以政治建设为统领,全面加强党的建设,持续营造良好政治生态,为全市改革发展稳定提供了强有力保障。但是,对标新时代党的建设总要求,对标党的二十大提出的“把党的领导落实到党和国家事业各领域各方面各环节
煤炭作为我国的主体能源,在开采过程中经常出现事故,提高信息化管理水平可以在一定程度上根治。为此,结合我国重要煤炭城市六盘水市的实际生产情况,构建六盘水市煤矿安全风险管控系统,提高政府监管能力,在技术上、经济上和社会上都具有较强的可行性;结合信息化系统建设的目标,完成系统功能的实现,并结合当前的发展现状,提高和改进六盘水市的安全监管,具有重要意义。
为解决常规分散染料不耐碱,造成其无法和活性染料在同浆碱性条件下印制涤棉织物的问题,采用高耐碱分散染料和活性染料进行涤棉织物同浆印花。分析了色浆中NaHCO3、六偏磷酸钠、防染盐S、尿素的用量,以及焙烘、汽蒸的温度和时间对印花织物得色量的影响,确定了最佳同浆印花工艺条件:Na HCO3质量分数为2%、六偏磷酸钠质量分数为1%、防染盐S质量分数为1%、尿素质量分数为3%;105℃下汽蒸8 min,18
随着社会时代的发展进步,教育行业也在不断地进行发展和革新。近些年来,德育教育的渗透,引起教育行业的广泛关注,越来越多的教师意识到德育渗透对学生成长发展的重要性。在小学数学课堂中,数学教师应把握好德育知识与数学知识间的融会贯通。基于此,文章从数学教育中德育渗透的意义出发,对数学教学中德育渗透的特点进行了分析,对其中存在的问题进行了简单的介绍,并提出了相关的解决对策,以期能够充分发挥出数学教学的价值,
随着新课改的推进,人们也更加注重对学生的德育教育。对学生进行品德教育不仅是思政课程的专利,也是所有教师都要注重的事情。在日常的教学活动中,教师要积极地将德育内容渗透到日常的教学活动中,形成良好的教学氛围,从而让学生更好地学习数学知识,并在其中受到情感的熏陶,促进学生道德品质的培养。