今天，六(一)班正在上《山谷中的谜底》一课。金老师问同学们：“读了这个题目，你有什么疑问?”小书虫反应极快，立即举手回答道：“山谷中的谜底是什么?”老师表扬了小书虫，小书虫很得意，老师问，还能提出其他有价值的问题吗?小书虫心想：我这个问题是最有价值了，肯定不会有问题能超过我的!哪知同学们又纷纷提出了各种各样的问题：山谷中为什么有这个谜底?谜底又是如何被揭开的?对人有什么启发?……小书虫越听越不是滋味，他想，自己是不是把问题想得太简单了?
　　在阅读文章的时候，有时，能提出问题比回答问题更有价值。提问的方法多种多样，下面我们就以《山谷中的谜底》一课为例介绍几种提问的方法。
　　1　抓题眼。抓住题眼，由此发问。如学《山谷中的谜底》一课，可以紧扣题眼“谜底”提问：(1)山谷中的谜底是什么?(2)山谷中的谜底是怎么揭开的?(3)山谷中的谜底对人有什么启发呢?
　　2　找文眼。找出全文的中心词句，即文眼，据此发问。如《山谷中的谜底》一课的文眼是“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展”。由此提问：为什么说“弯曲是可以生存和更好地发展呢?”
　　3　咬文字。对课文中的一些重点字词进行咬文嚼字，揣摩其意义，领悟遣词造句的妙用等。如“就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……”这里的“积、弯、落、弹”词序能颠倒吗?为什么?
　　4　探原因。读文时知道了事情的结果，还要追溯其原因。如《山谷中的谜底》一课，可以提问：山谷中的谜底是什么原因产生的呢?
　　5　问收获。学了一篇文章或多或少应该有所收获。如学了《山谷中的谜底》一课，同学们可以问问自己受到了什么启发?
　　6　想实际。可以把明白的道理和实际生活联系起来，做到学以致用。如学了《山谷中的谜底》一课明白了“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展”，可以想一想生活中有这样的事例吗?
　　同学们在平时学习中，如果养成了敢想、敢问、善问的好习惯，并且持之以恒，那么，阅读的能力就一定会越来越强。