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刚参加工作时，我认为古人所说的“传道授业解惑”只是传授知识技能。但随着工作年限的增加，加上受到越来越多老教师言传身教的影响，我对教师的工作逐渐有了更清晰的认识，教育学生的第一目的是教会其做人，其次才是传授知识。借用班主任论坛中学到的震撼我心灵的美国心理学家吉诺特的一句话作为开始，在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功与失败，我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是影响学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们学得愉快或痛苦。我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介。所以现在，我深感肩头的重任，牢记教师是学生心目中最崇高、最有威信的榜样，我竭力树立良好的师德形象，力求用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，决不去当一个制造痛苦的工具。
一、把爱心播撒在班级的每个角落
全国优秀教师任小艾老师说：“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。师德最直接的表现是师爱，即对学生的爱，对学生无私奉献，不计得失的爱。”这使我认识到：凡是要求学生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不做。在教育学生讲卫生方面，许多教育工作者都会有这样的烦恼：为什么自己天天都在苦口婆心地强调保持环境卫生，可还是会有纸片满地的时候……这时要教育学生从自己身边的小事做起，随手捡起每一片垃圾纸，教师要身先士卒，弯腰捡起每一片废纸，让学生看在眼里、记在心里，用“随风潜入夜，润物细无声”的行动去感染、熏陶每一位学生，真正达到“此时无声胜有声”的佳效。
我坚信教师的行为对学生是一种不间断的无声教育。我始终认为学生没有好坏之分，只有态度认真与否的区别。所以我致力于创造轻松愉悦的教育情境，始终把爱心播撒在课堂的每个角落，力求让每个学生的潜能都能得到最大限度的发挥。爱心的效果是显著的，一些学生改变了学习的态度，增强了学习的信心，确定了人生的发展目标。我想，这不仅是学生对我付出的爱心的回报，更是他们自身健康成长的优异表现。我刚参加工作时一位老教师曾经对我说过：“没有一个学生不渴望获得教师的肯定，但总是有一些学生得不到教师的肯定。”我想，难道得不到教师肯定的学生就真的没有发光点了吗？真的就不值得肯定吗？罗曼·罗兰曾说过：“要散布阳光到别人心里去，先得自己心里有阳光。”我在日常工作中就注意让自己经常持有一颗阳光般的心灵。想想，学生毕竟是一群孩子，他们的思想意识、意志情感都有幼稚肤浅的一面，必须让自己蹲下来，走进他们的心灵，才能实现与他们的真正沟通，才能更便于实施教育教学。面对犯错的学生，我决不不分青红皂白加以斥责，而是坚持换位思考，向他们示以宽阔的胸怀。当一些平时没有得到足够阳光的学生表现出一些优点时，我会给予他们足够的肯定。
二、把责任尽到每一个学生的身上
我所恪守的一个重要的师德标准就是责任，我不认为一味地迎合学生从而获得学生的喜爱和好评就是一个合格的教师，相反，如果尽到了责任但是尽管学生暂时有自己的意见，我也不认为是违背了师德。作为教师，我本着对学生一生发展负责的态度，变“一时一事”为“一生一世”。
记得有一年班里有个学生叫张连川，在一个星期之内连续违反午休纪律、清洁卫生纪律、自习课纪规，在我批评教育时，他认为我故意跟他过不去，就连他数学考得不好时，我找他谈话他也觉得我在出他的丑。当时我非常不冷静，事后想一想，我不能因为他对我有意见就放宽对他的要求，但是策略要有所转变。不久后，我得知他把体育课上一个受伤的学生背回教室，在班会上我表扬了他这种关心爱护同学的行为。以后，尽管我对他的要求依然很严，但他再也没有闹过情绪。而且，他很少违反纪律了，即使违反了也能在我不知情时主动找我承认错误。那一年他的成绩提高到了140多分。不久前，他在校内网上给我留言：刘老师，在准备考研的过程中，我多么想再有你这么一个严格的老师来督促我的生活和学习。我看到之后觉得，自己的工作真是有价值。
三、用敬业的精神感染学生
教师的一言一行都深刻地影响到学生，学生们虽然看似不懂事,青春叛逆，但每个学生心里都有一杆秤，他们能衡量。听过一位数学老师的一个故事：有一次数学考试，学生们急于第二天知道成绩，但学生们又想，题量这么多而且题目这么复杂，老师今晚肯定批不出来，为了不让学生们失望，他硬是将试卷带回宿舍，批到凌晨一点。第二天数学课铃声一响，当批改详细、上着分数的试卷发给学生后，学生们个个都很振奋很惊讶：这么快就批完了，老师真是太了不起了。从此这个班的数学作业再也不用科代表催了。这虽是件小事，但却鼓舞了学生的学习劲头，于无形中凝聚了班级的向心力。
四、用恒心把激情释放到每一天
我从踏入教师行业时就想做一名优秀的人民教师，当然说起来容易，做起来很难，一时体现爱心、责任、激情容易，但长期永葆很难；作为一名教龄不长的教师，我最没有资格谈永恒，但许许多多的老教师用他们的行动诠释了永恒的激情。任小艾老师说：“表达师爱，不是写在纸上、说在嘴上的，要用自己的言行来实践。”我坚信“付出越多，收获就越多”。一路走来一路收获，收获的不仅有美好，更有幸福。
（责任编辑黄晓）
一、把爱心播撒在班级的每个角落
全国优秀教师任小艾老师说：“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。师德最直接的表现是师爱，即对学生的爱，对学生无私奉献，不计得失的爱。”这使我认识到：凡是要求学生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不做。在教育学生讲卫生方面，许多教育工作者都会有这样的烦恼：为什么自己天天都在苦口婆心地强调保持环境卫生，可还是会有纸片满地的时候……这时要教育学生从自己身边的小事做起，随手捡起每一片垃圾纸，教师要身先士卒，弯腰捡起每一片废纸，让学生看在眼里、记在心里，用“随风潜入夜，润物细无声”的行动去感染、熏陶每一位学生，真正达到“此时无声胜有声”的佳效。
我坚信教师的行为对学生是一种不间断的无声教育。我始终认为学生没有好坏之分，只有态度认真与否的区别。所以我致力于创造轻松愉悦的教育情境，始终把爱心播撒在课堂的每个角落，力求让每个学生的潜能都能得到最大限度的发挥。爱心的效果是显著的，一些学生改变了学习的态度，增强了学习的信心，确定了人生的发展目标。我想，这不仅是学生对我付出的爱心的回报，更是他们自身健康成长的优异表现。我刚参加工作时一位老教师曾经对我说过：“没有一个学生不渴望获得教师的肯定，但总是有一些学生得不到教师的肯定。”我想，难道得不到教师肯定的学生就真的没有发光点了吗？真的就不值得肯定吗？罗曼·罗兰曾说过：“要散布阳光到别人心里去，先得自己心里有阳光。”我在日常工作中就注意让自己经常持有一颗阳光般的心灵。想想，学生毕竟是一群孩子，他们的思想意识、意志情感都有幼稚肤浅的一面，必须让自己蹲下来，走进他们的心灵，才能实现与他们的真正沟通，才能更便于实施教育教学。面对犯错的学生，我决不不分青红皂白加以斥责，而是坚持换位思考，向他们示以宽阔的胸怀。当一些平时没有得到足够阳光的学生表现出一些优点时，我会给予他们足够的肯定。
二、把责任尽到每一个学生的身上
我所恪守的一个重要的师德标准就是责任，我不认为一味地迎合学生从而获得学生的喜爱和好评就是一个合格的教师，相反，如果尽到了责任但是尽管学生暂时有自己的意见，我也不认为是违背了师德。作为教师，我本着对学生一生发展负责的态度，变“一时一事”为“一生一世”。
记得有一年班里有个学生叫张连川，在一个星期之内连续违反午休纪律、清洁卫生纪律、自习课纪规，在我批评教育时，他认为我故意跟他过不去，就连他数学考得不好时，我找他谈话他也觉得我在出他的丑。当时我非常不冷静，事后想一想，我不能因为他对我有意见就放宽对他的要求，但是策略要有所转变。不久后，我得知他把体育课上一个受伤的学生背回教室，在班会上我表扬了他这种关心爱护同学的行为。以后，尽管我对他的要求依然很严，但他再也没有闹过情绪。而且，他很少违反纪律了，即使违反了也能在我不知情时主动找我承认错误。那一年他的成绩提高到了140多分。不久前，他在校内网上给我留言：刘老师，在准备考研的过程中，我多么想再有你这么一个严格的老师来督促我的生活和学习。我看到之后觉得，自己的工作真是有价值。
三、用敬业的精神感染学生
教师的一言一行都深刻地影响到学生，学生们虽然看似不懂事,青春叛逆，但每个学生心里都有一杆秤，他们能衡量。听过一位数学老师的一个故事：有一次数学考试，学生们急于第二天知道成绩，但学生们又想，题量这么多而且题目这么复杂，老师今晚肯定批不出来，为了不让学生们失望，他硬是将试卷带回宿舍，批到凌晨一点。第二天数学课铃声一响，当批改详细、上着分数的试卷发给学生后，学生们个个都很振奋很惊讶：这么快就批完了，老师真是太了不起了。从此这个班的数学作业再也不用科代表催了。这虽是件小事，但却鼓舞了学生的学习劲头，于无形中凝聚了班级的向心力。
四、用恒心把激情释放到每一天
我从踏入教师行业时就想做一名优秀的人民教师，当然说起来容易，做起来很难，一时体现爱心、责任、激情容易，但长期永葆很难；作为一名教龄不长的教师，我最没有资格谈永恒，但许许多多的老教师用他们的行动诠释了永恒的激情。任小艾老师说：“表达师爱，不是写在纸上、说在嘴上的，要用自己的言行来实践。”我坚信“付出越多，收获就越多”。一路走来一路收获，收获的不仅有美好，更有幸福。
（责任编辑黄晓）