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摘要：德育是学校教育的重要组成部分，重视和加强德育成为当今社会的时代主题。随着时代的发展和社会的进步，德育工作的内涵在不断加深，外延在不断扩大，因此德育的实施也应与时俱进。在初中语文教学中进行德育渗透，有助于提高学生的语文能力，也有利于养成学生良好的行为习惯，提高学生的道德素养，最终实现全面培养人才的目标。本文在新课程标准的指导下，结合德育理论和初中语文教学的特点，论述了初中语文教学中德育渗透策略。
关键词：初中语文;德育;渗透策略
现代教育体系在不断发展，新的教育理念和思维层出不穷。语文作为初中阶段的基础课程之一，其地位不言而喻。语文知识十分丰富，不光有丰富的语言知识和语言文化，还有其他思想性、情感性内容，德育知识就是其中一个十分重要的方面。例如，语文课程当中的爱国主义精神诗词、传统文化诗歌等内容可以有效激发学生的思想情感，感受其中丰富的德育内涵，从而自觉树立正确的三观，学好语文知识的同时又能促进自身的全面均衡发展。由此，初中语文教师一定要在教学当中科学渗透德育，指导学生学好语文。
一、营造情境，渗透德育教育内容
初中学生的想象能力和思维能力不足，导致在学习一些课程的时候，难以理解其中描绘的场景。这时，教师要恰当地创设教学情境，同时要适当地融合德育教育内容从而提升教学质量。
例如，在《三峡》《与朱元思书》《答谢中书书》等课程的教学当中，我们可以发现这几课的内容都有关于祖国山河风景的描写，但是有的学生因为出门旅行的机会少的原因，对于一些风景的认识还不够清晰。于是，教师便可以利用多媒体技术，在大屏幕上为学生播放大海的画面，或者播放一些三峡风景、山水风景的视频，让学生观看。学生在观看当中无不感到大自然风景的壮美，纷纷陶醉在美丽的视频当中。这时，教师要对学生讲道：“同学们，我们的祖国是十分壮美的，这些课程为我们描写了许多的美景。美丽的景色在中国的土地上随处可见，今后我们一定要热爱大自然的美。”通过这样一种教学活动，既可以培养学生的基础知识，又可以引导学生养成热爱祖国山河的美好品质。
二、传统文化教育，掀起国学热
传统文化是中华民族数千年来形成的一种价值理念、一种习俗、一种思想，随着现代外来文化对于我国思想文化界的侵蚀， 一些学生片面认为外来文化是先进的。由此，必须要在语文教育当中渗透传统文化教育，以我国优秀的传统文化知识占领学生的思想阵地，自觉发扬传统文化。
而语文当中，汉字、古诗词等内容都是中华文化的优秀载体之一，也是传统文化的组成部分。这时，教师便可以以传统古诗词、汉字这些内容为基础，为学生讲述汉字、古诗词等内容是我们中华民族传统文化的重要组成部分，一定要学好这些知识，传承好汉语文化。
结合当前一些热播的文化节目，如，《汉字听写大会》《朗读者》《中华好诗词》等节目为我们带来了一股国学热，人们纷纷开始思考经常使用的汉字会不会写，在求学阶段学到的诗句还记不记得，从而刮起了一股学习热潮。教师可以借鉴这些节目的形式，开展课堂比赛活动，创新教学形式。在课堂上，教师可以将学生分成两组，由教师进行提问，两组学生进行抢答，抢答得分高的学生获胜，教师给予相应的奖励。学生对于这样一种竞赛、比赛形式的教学活动十分感兴趣，教师可以就学过的诗歌、要背诵的经典段落、一些易错汉字的写法进行提问，鼓励学生对传统文化知识进行总结和回顾查找自己的弱势，课下查漏补缺，从而提升语文成绩。同时，教师还需要为学生讲述汉字文化、古诗词文化背后的故事，增强学生的情感体验，从而达到预期的教学目标。
三、写作教学，讨论热点问题
在写作教学中投入情感体验与阅读教学中的情感体验截然不同，在阅读教学中的情感主要是由作者的真情流露来带动自己的情感，跟随作者的感情线波澜起伏、悲喜交加。
但是在写作教学中应该采用审美的态度去体验教师讲授的内容，因为在写作中融入情感体验主要是以对象的方式呈現，只有让学生全身心投入情感欣赏角色时，通过角色产生真切的审美能力，获得审美能力就有源源不断的情感流露。
在写作教学活动中，教师可以结合实际生活中的大事小情， 激发学生们对生活的热爱，调动学生写作积极性，培养他们善于观察、勤于思考、主动探究的能力，从而能够获得良好的德育效果。
例如，在写作训练过程中，教师可以让学生进行热点社会问题讨论，如“在马路上，有一名年岁过大的老奶奶摔倒了，路过的行人都有各自的反应和想法，让学生们展示出不同的思想观点”。通过创设教学情境，教师要求学生围绕这个主题来进行写作训练， 从生活中去学会观察发现问题，围绕主题来展开一系列地讨论， 并积极参与到学习之中，从自学中不断积累、不断总结、不但反思， 提高学生自主学习的能力和写作质量。在写作的过程中，教师将德育教育渗透其中，教育学生们要学会尊老爱幼，在生活中帮助老人，以及帮助遇到困难的人，懂得关爱他人，树立高尚的品德， 提高学生的修养。
四、结语
初中语文教学内容十分丰富，随着新课程理念改革的逐渐推进，教师要结合德育教育创新理念，既传授知识，又注重思想道德价值观的输出，以更为丰富的初中语文教学内容引导学生实现健康全面进步。
参考文献：
[1]. 刘菁. 以生活之壤 滋养德育之根——谈初中语文课堂“价值观塑造”策略 [J]. 文理导航（上旬），2021（03）.
[2]. 胡奎平 . 着眼立德树人，深耕学科特质——初中语文教学德育融合新路径之探索 [J]. 语文教学与研究，2021（02）.
（长春北师大附属学校，吉林 长春 130000）
关键词：初中语文;德育;渗透策略
现代教育体系在不断发展，新的教育理念和思维层出不穷。语文作为初中阶段的基础课程之一，其地位不言而喻。语文知识十分丰富，不光有丰富的语言知识和语言文化，还有其他思想性、情感性内容，德育知识就是其中一个十分重要的方面。例如，语文课程当中的爱国主义精神诗词、传统文化诗歌等内容可以有效激发学生的思想情感，感受其中丰富的德育内涵，从而自觉树立正确的三观，学好语文知识的同时又能促进自身的全面均衡发展。由此，初中语文教师一定要在教学当中科学渗透德育，指导学生学好语文。
一、营造情境，渗透德育教育内容
初中学生的想象能力和思维能力不足，导致在学习一些课程的时候，难以理解其中描绘的场景。这时，教师要恰当地创设教学情境，同时要适当地融合德育教育内容从而提升教学质量。
例如，在《三峡》《与朱元思书》《答谢中书书》等课程的教学当中，我们可以发现这几课的内容都有关于祖国山河风景的描写，但是有的学生因为出门旅行的机会少的原因，对于一些风景的认识还不够清晰。于是，教师便可以利用多媒体技术，在大屏幕上为学生播放大海的画面，或者播放一些三峡风景、山水风景的视频，让学生观看。学生在观看当中无不感到大自然风景的壮美，纷纷陶醉在美丽的视频当中。这时，教师要对学生讲道：“同学们，我们的祖国是十分壮美的，这些课程为我们描写了许多的美景。美丽的景色在中国的土地上随处可见，今后我们一定要热爱大自然的美。”通过这样一种教学活动，既可以培养学生的基础知识，又可以引导学生养成热爱祖国山河的美好品质。
二、传统文化教育，掀起国学热
传统文化是中华民族数千年来形成的一种价值理念、一种习俗、一种思想，随着现代外来文化对于我国思想文化界的侵蚀， 一些学生片面认为外来文化是先进的。由此，必须要在语文教育当中渗透传统文化教育，以我国优秀的传统文化知识占领学生的思想阵地，自觉发扬传统文化。
而语文当中，汉字、古诗词等内容都是中华文化的优秀载体之一，也是传统文化的组成部分。这时，教师便可以以传统古诗词、汉字这些内容为基础，为学生讲述汉字、古诗词等内容是我们中华民族传统文化的重要组成部分，一定要学好这些知识，传承好汉语文化。
结合当前一些热播的文化节目，如，《汉字听写大会》《朗读者》《中华好诗词》等节目为我们带来了一股国学热，人们纷纷开始思考经常使用的汉字会不会写，在求学阶段学到的诗句还记不记得，从而刮起了一股学习热潮。教师可以借鉴这些节目的形式，开展课堂比赛活动，创新教学形式。在课堂上，教师可以将学生分成两组，由教师进行提问，两组学生进行抢答，抢答得分高的学生获胜，教师给予相应的奖励。学生对于这样一种竞赛、比赛形式的教学活动十分感兴趣，教师可以就学过的诗歌、要背诵的经典段落、一些易错汉字的写法进行提问，鼓励学生对传统文化知识进行总结和回顾查找自己的弱势，课下查漏补缺，从而提升语文成绩。同时，教师还需要为学生讲述汉字文化、古诗词文化背后的故事，增强学生的情感体验，从而达到预期的教学目标。
三、写作教学，讨论热点问题
在写作教学中投入情感体验与阅读教学中的情感体验截然不同，在阅读教学中的情感主要是由作者的真情流露来带动自己的情感，跟随作者的感情线波澜起伏、悲喜交加。
但是在写作教学中应该采用审美的态度去体验教师讲授的内容，因为在写作中融入情感体验主要是以对象的方式呈現，只有让学生全身心投入情感欣赏角色时，通过角色产生真切的审美能力，获得审美能力就有源源不断的情感流露。
在写作教学活动中，教师可以结合实际生活中的大事小情， 激发学生们对生活的热爱，调动学生写作积极性，培养他们善于观察、勤于思考、主动探究的能力，从而能够获得良好的德育效果。
例如，在写作训练过程中，教师可以让学生进行热点社会问题讨论，如“在马路上，有一名年岁过大的老奶奶摔倒了，路过的行人都有各自的反应和想法，让学生们展示出不同的思想观点”。通过创设教学情境，教师要求学生围绕这个主题来进行写作训练， 从生活中去学会观察发现问题，围绕主题来展开一系列地讨论， 并积极参与到学习之中，从自学中不断积累、不断总结、不但反思， 提高学生自主学习的能力和写作质量。在写作的过程中，教师将德育教育渗透其中，教育学生们要学会尊老爱幼，在生活中帮助老人，以及帮助遇到困难的人，懂得关爱他人，树立高尚的品德， 提高学生的修养。
四、结语
初中语文教学内容十分丰富，随着新课程理念改革的逐渐推进，教师要结合德育教育创新理念，既传授知识，又注重思想道德价值观的输出，以更为丰富的初中语文教学内容引导学生实现健康全面进步。
参考文献：
[1]. 刘菁. 以生活之壤 滋养德育之根——谈初中语文课堂“价值观塑造”策略 [J]. 文理导航（上旬），2021（03）.
[2]. 胡奎平 . 着眼立德树人，深耕学科特质——初中语文教学德育融合新路径之探索 [J]. 语文教学与研究，2021（02）.
（长春北师大附属学校，吉林 长春 130000）