目的:探讨中职生问题行为、心理弹性、应对方式之间的关系。方法:采用问卷调查的方法对珠海市4所中职院校的一、二年级学生进行问题行为、心理弹性、应对方式的研究。结果:心理弹性和积极应对与问题行为的各个维度都呈现负相关(r_{心理弹性-学习适应不良}=-0.44,P<0.01;r_{心理弹性-攻击行为}=-0.44,P<0.01;r_{心理弹性-违纪行为}=-0.38,P<0.01;r_{心理弹性-退缩行为}=-0.40,P<0.01;r_{心理弹性-神经质}=-0.42,P<0.01;r_{心理弹性-考试焦虑}=-0.24,P<0.01;r_{积极应对-学习适应不良}=-0.65,P<0.01;r_{积极应对-攻击行为}=-0.58,P<0.01;r_{积极应对-违纪行为}=-0.54,P<0.01;r_{积极应对-退缩行为}=-0.58,P<0.01;r_{积极应对-神经质}=-0.61,P<0.01;r_{积极应对-考试焦虑}=-0.52,P<0.01);消极应对与问题行为的各个维度呈现正相关(r_{学习适应不良}=0.17,P<0.01;r_攻击行为=0.19,P<0.01;r_违纪行为=0.16,P<0.01;r_退缩行为=0.23,P<0.01;r_神经质=0.30,P<0.01;r_考试焦虑=0.17,P<0.01);心理弹性对问题行为中的3个维度即学习适应不良、攻击行为和违纪行为有显著的负向预测作用(β_{学习适应不良}=-0.44,P<0.001;β_攻击行为=-0.44,P<0.001;β_违纪行为=-0.38,P<0.001);积极应对在心理弹性与问题行为之间产生了显著的部分中介效应。结论:中职生的心理弹性和应对方式对问题行为有影响。