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文化具有多元性，教师应使学生对多元化的各国文化都有正确且客观的认知，既不崇洋媚外，也不盲目排外，故进行一定文化补偿有其必要性。英语作为当今世界通用语言，正在各国家经济、文化、外交等方面发挥着越来越重要的作用，越来越多的人开始了解并欣赏英语的语言文化，作为学生学习道路上的指导者，教师更应意识到教学英语的真正目的在于使学生了解并喜欢上英语、能在今后实际中运用，要着力于解决当前教学中存在的若干问题以不断提高教学能力水平。
1. 丰富自身积累量
要有效地对学生进行文化补偿，教师首先应丰富自身积累量，掌握更多与英语文化有关的知识以便于在学生提出疑问时及时为其讲解。首先教师应寻求有效积累知识的途径，既可以上网查阅资料并记录背诵下来，也可以在课下阅读相关资料并摘抄在本子上。教师之间也应相互交流，互相分享优质的教辅资料或网页链接。其次，教师应具有良好的态度并养成良好习惯，善于向其他教师学习并相互分享经验，同时对待教学有认真的态度，若学生提问的问题自身暂时无法解答，则应在课下及时查阅资料并在下节课上予以补充解答。例如，在教学《Meeting your ancestors》一课时，若学生提问：“英国、美国人的祖先有哪些事迹？”时，教师可以在课下上网查阅，并将其打印成资料下发给学生让其阅读以丰富其知识面。教师注重自身积累也是对学生的一种激励，教师应以身作则，让自身良好的习惯对学生起到模范带头作用。
2. 增加与学生互动交流环节
现代教学倡导构建良好的师生关系，教师应在教学中增加与学生互动环节，在教学生知识的同时告诉其汉语和英语的不同，同时告诉学生在英国、美国等使用英语的国家有哪些文化习俗。例如：在教学《Healthy eating》一课时，在初步对课本中重点单词、句型进行讲解并带领学生翻译全文后，教师首先可以告诉学生：“英语的语言习惯和汉语有所不同，有时在翻译一句话时需要进行倒装”，其次教师可以告诉学生中国人眼中的健康饮食和英、美国人眼中的健康饮食有哪些不同，也可以告诉学生中外的饮食习惯有哪些不同，如中国将午餐视作正餐而美国人将晚餐视为正餐、中国人午餐会烹饪主食并炒菜而英、美国人大多吃三明治、派、汉堡薯条等热量高的速食。同时，教师也可以准备视频或图片将上述内容展示出来以吸引学生注意力，并积极地提问：“你知道的中外饮食习惯有哪些不同？”等，让学生踊跃地参与到讨论中，以活跃课堂气氛。
3. 开展各类趣味性活动
高中生学习压力较大，有效开展各类趣味性活动不仅能使学生掌握更多的语言文化，同时能使学生在紧张的学习之余得到充分放松，使其具有更加充沛的精力以投入到下阶段学习中。首先，教师应有效制定活动主题，并设计规划各个环节，在制定主题时应结合学生建议及实际需求，同时充分准备活动所需要的各类材料及物品。其次，在活动过程中，教师应调动学生积极性，使其更加主动地参与到活动中。例如：在教学《Music》一课时，教师可以开展以“English music”为主题的活动，在活动中播放学生较为熟悉的英文歌曲并让学生猜歌名，准备一定小礼品以起到鼓励学生参与的作用。最后在活动结束后教师应予以总结，在猜歌名游戏结束后，教师可以告诉学生英文歌曲和中文歌曲的区别在哪里，也可以播放一首歌曲的中文版和英文版让学生自行分析判断其区别所在。
4. 培养学生善于积累的习惯
要想提高文化补偿的成效，不仅教师应掌握有效的教学方法，而且学生需要具有善于积累的良好学习习惯，教师应鼓励学生将课堂中教师讲解的内容记录下来并在日常生活中尝试对其运用。例如，在教学《Body language》一课时，教师可以教学生在英语中有哪些身体语言及对应含义，如nod点头表示同意等，在课堂上督促学生认真听讲的同时让学生在笔记本上记录下来，鼓励学生在课下相互演示各类身体语言。又如在教学语法时，教师应将各类句型是否有倒装现象和漢语语言习惯有哪些异同点写在黑板上，让学生将其记录下来并让其在课下复习。教师也应定期采取测试的形式检测学生复习状况，可以采取随堂抽查提问的形式检验学生在课堂上是否及时做笔记，也可以抽一节课作为测试时间，将近期教师总结过的文化知识出作试卷以考察学生复习积累状况。培养学生善于积累的习惯也能端正学生对待学习的态度，有利于提高他们的学习效率及成绩。
5. 结语
当代教育理念正不断经历着改革。在现阶段如何将文化渗透至教学中越发受教师重视。有效进行文化补偿符合当今教育理念，有助于学生英语思维的形成及发展。本文结合现代高中英语教学状况，从丰富自身积累量、增加与学生互动交流环节、开展各类趣味性活动以及培养学生善于积累的习惯四个方面对如何进行文化补偿进行了论述。教师应在实践中不断探究文化教学的有效方法，增强自身文化教学意识并不断提高高中英语整体教学水平。
[1] 龙雪. 高中英语教学中的文化教学探讨[J]. 青春岁月， 2016（1）.
[2] 邓泽华. 高中英语教学中的文化教学[J]. 青少年日记：教育教学研究， 2014（1）： 94-94.
（作者单位：山东省日照海曲高级中学）
1. 丰富自身积累量
要有效地对学生进行文化补偿，教师首先应丰富自身积累量，掌握更多与英语文化有关的知识以便于在学生提出疑问时及时为其讲解。首先教师应寻求有效积累知识的途径，既可以上网查阅资料并记录背诵下来，也可以在课下阅读相关资料并摘抄在本子上。教师之间也应相互交流，互相分享优质的教辅资料或网页链接。其次，教师应具有良好的态度并养成良好习惯，善于向其他教师学习并相互分享经验，同时对待教学有认真的态度，若学生提问的问题自身暂时无法解答，则应在课下及时查阅资料并在下节课上予以补充解答。例如，在教学《Meeting your ancestors》一课时，若学生提问：“英国、美国人的祖先有哪些事迹？”时，教师可以在课下上网查阅，并将其打印成资料下发给学生让其阅读以丰富其知识面。教师注重自身积累也是对学生的一种激励，教师应以身作则，让自身良好的习惯对学生起到模范带头作用。
2. 增加与学生互动交流环节
现代教学倡导构建良好的师生关系，教师应在教学中增加与学生互动环节，在教学生知识的同时告诉其汉语和英语的不同，同时告诉学生在英国、美国等使用英语的国家有哪些文化习俗。例如：在教学《Healthy eating》一课时，在初步对课本中重点单词、句型进行讲解并带领学生翻译全文后，教师首先可以告诉学生：“英语的语言习惯和汉语有所不同，有时在翻译一句话时需要进行倒装”，其次教师可以告诉学生中国人眼中的健康饮食和英、美国人眼中的健康饮食有哪些不同，也可以告诉学生中外的饮食习惯有哪些不同，如中国将午餐视作正餐而美国人将晚餐视为正餐、中国人午餐会烹饪主食并炒菜而英、美国人大多吃三明治、派、汉堡薯条等热量高的速食。同时，教师也可以准备视频或图片将上述内容展示出来以吸引学生注意力，并积极地提问：“你知道的中外饮食习惯有哪些不同？”等，让学生踊跃地参与到讨论中，以活跃课堂气氛。
3. 开展各类趣味性活动
高中生学习压力较大，有效开展各类趣味性活动不仅能使学生掌握更多的语言文化，同时能使学生在紧张的学习之余得到充分放松，使其具有更加充沛的精力以投入到下阶段学习中。首先，教师应有效制定活动主题，并设计规划各个环节，在制定主题时应结合学生建议及实际需求，同时充分准备活动所需要的各类材料及物品。其次，在活动过程中，教师应调动学生积极性，使其更加主动地参与到活动中。例如：在教学《Music》一课时，教师可以开展以“English music”为主题的活动，在活动中播放学生较为熟悉的英文歌曲并让学生猜歌名，准备一定小礼品以起到鼓励学生参与的作用。最后在活动结束后教师应予以总结，在猜歌名游戏结束后，教师可以告诉学生英文歌曲和中文歌曲的区别在哪里，也可以播放一首歌曲的中文版和英文版让学生自行分析判断其区别所在。
4. 培养学生善于积累的习惯
要想提高文化补偿的成效，不仅教师应掌握有效的教学方法，而且学生需要具有善于积累的良好学习习惯，教师应鼓励学生将课堂中教师讲解的内容记录下来并在日常生活中尝试对其运用。例如，在教学《Body language》一课时，教师可以教学生在英语中有哪些身体语言及对应含义，如nod点头表示同意等，在课堂上督促学生认真听讲的同时让学生在笔记本上记录下来，鼓励学生在课下相互演示各类身体语言。又如在教学语法时，教师应将各类句型是否有倒装现象和漢语语言习惯有哪些异同点写在黑板上，让学生将其记录下来并让其在课下复习。教师也应定期采取测试的形式检测学生复习状况，可以采取随堂抽查提问的形式检验学生在课堂上是否及时做笔记，也可以抽一节课作为测试时间，将近期教师总结过的文化知识出作试卷以考察学生复习积累状况。培养学生善于积累的习惯也能端正学生对待学习的态度，有利于提高他们的学习效率及成绩。
5. 结语
当代教育理念正不断经历着改革。在现阶段如何将文化渗透至教学中越发受教师重视。有效进行文化补偿符合当今教育理念，有助于学生英语思维的形成及发展。本文结合现代高中英语教学状况，从丰富自身积累量、增加与学生互动交流环节、开展各类趣味性活动以及培养学生善于积累的习惯四个方面对如何进行文化补偿进行了论述。教师应在实践中不断探究文化教学的有效方法，增强自身文化教学意识并不断提高高中英语整体教学水平。
[1] 龙雪. 高中英语教学中的文化教学探讨[J]. 青春岁月， 2016（1）.
[2] 邓泽华. 高中英语教学中的文化教学[J]. 青少年日记：教育教学研究， 2014（1）： 94-94.
（作者单位：山东省日照海曲高级中学）