素质教育提倡以来，在教学中师生平等、相互尊重已成共识。然而在实践中，传统的师道尊严式的师生关系仍顽强存在着，压制式教育还广有市场，“逼学”之风盛行，导致学生厌学情况越来越严重。如何在政治课堂树立民主意识，改变学生心目中的“马列主义老太太”或“马列主义老先生”的形象，让学生重新认识政治课，是每个政治教师迫在眉睫的任务。本文从实施民主教学法的必要性、实施途径几方面，结合自己的教学实践谈几点认识。
　　
　　1　实施民主教学的必要性
　　
　　1.1　是政治课自身特点的需要。思想政治课的目的，在于向学生传授马克思主义基本常识，培养分析问题的能力，转变和提高学生的思想，帮助学生树立起科学的世界观、人生观和正确的政治观点。仅仅靠在简单粗暴的压制下记忆知识更新是无法实现这个思想转变过程的，须诉诸人的情感意志，才能使之产生相应的信念和行为。只有具备民主意识的教师，去接近学生、了解学生，才能让学生信服教师所述观点，这是教师人格魅力所产生的真实有力的权威。
　　1.2　是塑造学生人格健全的需要。中学生正处于人格定型的主要时期，政治课在这方面起着不可忽视的作用。政治教师不仅要向学生“传道、授业、解惑”，做学生的导师、朋友；更重要的是做学生的引路人，培养学生“做人、做中国人、做现代中国人”，塑造学生美好的心灵和健全的人格。只有具备民主与科学精神的教师才能以自己的气度、风度的自然和谐的表现，影响学生有意识地加强自我修养，完善自己的人格，增強其适应社会的能力。
　　1.3　是培养富有创造性人才的需要。在过于严肃而不容争辩的教学氛围中，使学生的神经处于紧张状态，并产生压抑心理，唯师是从，从不敢发表相反意见。这样的教学形不成师生交流，不利于开发学生的智力，更谈不上培养创造性人才。长期以往，学生的丰富个性得不到发展，而成为一个个呆板、机械的知识接收器或一批高分低能儿。这不仅与素质教育背道而驰，也适应不了时代的要求，只能导致学生素质越来越差。
　　
　　2　如何在政治课教学中实施民主教学
　　
　　2.1　转变思想观念，树立民主教学意识，建立民主、平等的新型师生关系。现代教育思想告诉我们：民主平等的师生关系是激发学生学习兴趣的强有力的催化剂。师生之间建立起民主和谐健康的关系，学生才会乐于接受教育，才会“亲其师、信其道”，学生的学习主动性，积极性和创造性才能充分地发挥出来，才能成为学习上的主人。华东政法学院曾对4000名学生作过一次问卷调查，了解最受学生欢迎的老师的几大方面素养：教师有较强的专业知识，敢于说真话，大度，能为学生着想，有较好的心理素养；能和学生平等交流，思想超前，有人格魅力等等。所以教师要转变“唯分数至上”的观念，而确定“唯学生至上”的思想，把学生的评价放在最重要的位置，确立为培养社会主义建设合格建设者和接班人的教学观。
　　2.2　开展以自主、开放、创造为主要特征的政治教学，探究具有民主作风的有效教学方法。
　　①讲究“导课”艺术，重视每一堂课的开始。教师应结合教材内容，显示特色，有新意，能一下子吸引学生的注意力。哲学原理可采用寓言故事导入，也可采用漫画形式导入，或者一首诗、一曲歌；政治常识、经济常识可由同学熟悉的社会新闻或时事热点导入，抛砖引玉，吸引学生以饱满的情绪，高涨的热情投入到新课的学习中去。
　　②创设良好教学情境，让学生积极参与教学过程。创设情境的技巧多种多样，但也要因内容、学生、教师而异，一般常用的方法是讨论法，让学生充分讨论，亮出自己的观点，再通过教师引导得出教材观点使学生信服。也可以可采用问题法，联系实际，创设问题情境，激发学生去认识、分析、解决问题，使学生的思维处于积极状态。总之要力求让学生在毫无强制的情况下不知不觉地受到感化和教育，培养良好的品德和树立科学的思想信念。
　　③多鼓励赞扬，少批评训斥。“好孩子”是夸出来的。教师要善于用慧眼捕捉学生身上的闪光点，把爱的“激励”倾注给学生。教师要注意自己的语言表达方式，即使批评，亦应是和风细雨式的，寓批评于关心之中，寓批评于讨论之中，寓批评于幽默之中，使学生心服口服，切忌那种挖苦式的、迁怒式的批评。
　　④多用角色互换法，进行换位思维，并重视学生反馈，积极改进存在的不足。教师的换位思维，更能赢得学生理解和尊重，也有利于师生之间的平等、和谐关系的确立，为取得良好的教学效果创造条件。比如征询学生意见，认为哪些题目比较感兴趣，愿意花时间认真去做，哪些题目无意义，抄袭现象严重。对作业方案作了调整，在减少了作业量的同时却保证了质量。偶尔放下老师身份，融自己于学生之中，站在学生的角度思考一下问题，难题往往会迎刃而解。
　　⑤敢于在学生面前承认自己的短处与错误。也鼓励学生拾老师的“缺子”。老师不是圣人。在教学过程中难免会出错。坦率地承认自己的错误，及时向学生说声“对不起”的老师不但不会失去威信，而且更能赢得学生的尊敬。如果教师能主动让学生监督自己并随时指出自己在教学中的错误之处，就会强烈激发学生的主体意识，无形中也提高了学生的学习兴趣。此外，教师在授课过程中，还应注意自己的态度，多一些微笑，少一些呆板；还要多走下讲台，适时地调整与学生之间的空间位置；多运用幽默艺术等等。
　　
　　3　落实正确的评价标准
　　
　　政治教学是学校德育的主要途径，而学生思想品德的形成是一个知情意行的过程，对学生思想品德的评价除了书面考查，更为重要的依据是学生平时的行为表现。书面考查时注重知识的运用，能力的考查，切忌背书，抄书题目的出现。对学生行为考查时实行学生自评、同学互评、家长辅评、班主任和政治教师综评相结合的原则，既体现学生在评价中的主体性，又保证评价学生的客观性。评价教师的业绩叶要从一元化向多元化转变，要从学生成绩为唯一标准向将学生的发展与教师自身的发展结合测评转变。上述的评价机制和方法能促进学生的全面发展，也有利于教师不断提高自己教育教学水平和各种能力，能让学生认识自己，建立自信，也能让教师获得改进教学行为的信息，以不断提高自己的教学水平。
　　总之，民主就像一座搭在师生之间的心灵桥梁。教师民主意识越强，师生之间的相互理解、支持程度也就越高，教育的效果也就越好。因此，我们要不断完善自己的民主思想。让民主在政治教学中萌芽、开花、结果，让学生在学习自然科学的同时，能领略到社会科学的无穷的魅力。